摘要：在如今新媒体技术得到广泛运用的当下，大学英语教学中也必须以新媒体为载体进行大学英语的教学改革，以适应新时期对大学英语教学的要求。作为大学英语教师，应合理利用丰富多彩的新媒体资源，积极挖掘学生的自主学习能力和独立思考能力，让与时俱进的英语知识与多媒体时代下学生提高英语实际运用能力的需求进行有机结合。

　　关键字：新媒体，教学改革，自主学习能力

　　在传统大学英语课堂中，教学形式比较单一，主要是以老师教和学生学这两个割裂开来的方式为主，导致学生学习热情不高，学习效果有待加强，学生主动学习的积极性低下且学生的自主学习能力也无法得到锻炼和提升。在当今新媒体态势下，教师必须提高自身的教育技术能力，这样才能适应来自当下新媒体环境对大学英语教学的挑战。

　　一、新媒体下大学英语教学改革的必然性

　　在教学过程中，教师在知识方面的权威性受到了严重的挑战，因为在新媒体包容的环境下学生已能够通过各种丰富多彩的新媒体来解决自己在英语学习中所遇到的困惑和难题，教师只能作为旁观者为学生的英语学习提供合适的指导和科学的方法，并正确引导和启发学生如何利用新媒体来解决英语学习中遇到的问题。在传统的大学英语课堂中，学生已经习惯了较为被动的学习方式，在这种崭新的教学方式和学习方式下,学生必须习惯充分利用各种新媒体资源进行自主学习、合作学习、个性化学习和移动微型学习。

　　二、新媒体为大学英语教学带来的变革

　　新媒体有别于传统媒体，是一种新的媒体形态，继报纸、期刊、广播、电视等传统媒体之后逐步发展起来的，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态和媒体形态。

　　新媒体打破了时间和空间的限制，通过各种形式的传播途径，使得沟通畅通无阻。学生们可以充分地通过多种社交网络平台的新媒体方式与外界进行沟通和交流，并且教师也可利用这些新媒体与时俱进地进行新的课程资源、授课方式和教学计划的开发、探索、改革和创新，使之大大丰富大学英语课堂内和课堂外的教学资源，更好地提升学生的英语自主学习积极性以及学生的英语实际运用能力。

　　三、新媒体下大学英语教学改革的主要实现途径

　　在我国很多艺术高校中，普遍存在着轻文化基础课教育、重专业技术培养的现象，英语基础课的地位没有得到重视;智能手机的普及又催生了课堂“低头族”的产生，很多艺术生的英语基础普遍薄弱，对英语的学习兴趣不浓，注意力无法持续集中，因此艺术高校的大学英语教学手段与模式亟待改进与提高。 改进大学英语课堂模式 在大学英语教学中要建设符合模式改革要求的混合课堂教学模式，即是在保留传统优秀课堂教学方式的同时，还必须合理利用新媒体，补传统课程之短、扬新媒体之长，相互融合和补充，以达到线上和线下同时进行的教学模式。 培养学生自我管理能力 教师应在平时的大学英语教学中有意识地培养学生适应新媒体时代的教学模式。在日常的大学英语课堂中，教师应该有意识地合理运用相应的激励机制和有效的策略培训来加强学生的自我管理能力。

　　(三)改进大学英语等级量表

　　虽然身处新媒体时代，大学英语能力等级量表还是需要制定和不断改进来监控和检验学生的英语学习过程和学习效果。不管采用何种授课模式，学生或教师在各个学习和教学阶段都必须通过科学的符合学生实际情况的大学英语能力测试来决定下一阶段的学习方向和学习重点。

　　(四)完善大学英语校本课程

　　在一个具有鲜明特色的艺术院校中，大学英语课程的设置必须对各个不同的艺术专业给予必要的辅助作用，而英语课程的设置又是大学英语教学改革的关键环节。因此，必须开发出适合该校学生发展的大学英语课程，并且结合该校学生英语学习、英语能力的实际情况和该校的办校特色，努力实现该校大学英语课程的本土化的目标，以满足不同专业学生在大学英语学习中的多方面不同需求。

　　(五)加强大学英语教师的对外交流

　　在新媒体环境下的大学英语教学中，可多多运用微信这一方便快捷且几乎人人都会用到的交流平台来布置一些相关学习内容的预习资料和课后延伸资料。其次，微信还能打造大学英语学习良好的文化环境。再次，利用微信在外国人中也得到一定程度运用的特点，中外友人还能通过微信的种种功能实行同外国人的面面单聊、群群多聊以及语音通话、视频通话等。这样一来，教师和学生便可在利用微信这一新媒体承载方式进行教与学的过程中形成双赢局面。

　　四、结语

　　大学英语的教学过程中长期受到陈旧的教学设备，落后的教学观念，缺乏自主学习积极性的学生等因素影响，使得大学英语的现状难以有一个有成效的提高。对此本文通过分析现阶段大学英语教育中新媒体的运用及其优势和影响，指出提高大学英语教学模式的新媒体运用方式的可行性，只有在各方面密切配合的基础上才能较好地完成适应新媒体环境的大学英语教学改革。

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