随着科技的发展与进步，课堂已不再是“粉笔+黑板”的模式，以多媒体技术和新兴的电子白板技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。实践证明，多媒体在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，电子白板技术的应用更是丰富了教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。

　　一、多媒体与电子白板辅助下有利于培养学生的英语学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，小学英语教学的主要任务就是培养学生的学习兴趣，多媒体与白板的交互使用界面，对学生来说是充满了好奇心的，学生可以根据自己的学习情况，选择适合自己的学习方式，安排学习进程，以及独立解决问题。这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。例如：在教学New Standard English三年级起点第三册M6U1 Can you run fast? 　为了让学生更好的巩固He can run fast. \ He can ride a bike…..等句子的意思，增强感性认识，课前我利用多媒体网络下载了一些刘翔等人比赛的视频资料，并在授课过程中利用电子白板的“视频插入”功能适时插入到所需要位置，并在白板中将视频、声音和文字进行有机整合，学生第一时间感受到视频和文字多带来的直接体验，并能很快掌握所学知识。另外将一些与学习内容相关的单词或词组做成了白板课件，并利用白板的“聚光灯”功能，令图片只留下一小部分，学生可以猜测图片内容，让学生在充满好奇心和探究的状态下，使课堂活动具有趣味性。课堂上适时进行演示，并让学生就这些图片，结合课文重点难点，在课堂上充分讨论、互相交流。学生带着浓厚的兴趣很快的理解了知识要点，并在学习过程中培养了感知、想象能力和互助合作精神，一举数得，收获颇丰。

　　二、多媒体与电子白板辅助下有利于学生个性化学习和自主学习

　　传统的课堂教学中师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，教师剥夺了学生自由思考的权利，学生一直处于被动接受状态，很少主动去探究知识的前因后果。多媒体与电子白板整合后使课堂教学变得更生动，直观和快节奏。在教学过程中，教师可以借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节，通过白板的主体参与等功能全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人。例如：我们新标准英语都配备了同步的多媒体动画视频，在教学中将课文动画视频与白板的自动点读功能相结合，学生便可以自主选择学习内容以及学习方式，如果遇到不会的单词或句子可自行到白板上点读学习，因此学生可以自己解决学习中遇到的困难，充分体现个性化学习和自主学习。

　　这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。这也让我真正感受到了叶澜教授曾说的那句话：以人为本的课堂氛围一旦形成，就会为学生的潜能、创造性的开发及积极健康的人生态度的生长发展注入了空气、阳光和水。

　　三、多媒体与电子白板辅助下教、学活动更高效 教学互动更有效

　　利用多媒体和白板技术，有利于形成师生、生生之间的多种友好合作方式。这养的学习方式可以通过小组讨论，相互协助，便于师生学习新知识，总结规律。例如，在学习“寻找物品”的对话时，我手握一根小棒，借助白板资源库中的听画面的变换，把学生带到魔术表演的语境中，通过一系列表演和猜测性问答，自然地呈现方位介词和句型“Where is my ruler / pen ?” “It's on/in/under…;通过“手指操”充分巩固介词，然后在学生初步感知新语言项目的基础上呈现对话，使学生进一步完整地理解对话内容，运用多媒体辅助手段，进行了大量物品、方位、人物等有意义的替换练习;并且让学生自己亲自动手上机操作，并利用白板的拖动功能，让学生把练习图片拖动到on/in/under所对应的位置，形成了师机生、生机、生机生的合作学习方式，既培养了学生的团结协作精神，又锻炼了学生上机操作及运用媒体技术的能力。在最后的“小小魔术师”活动中，学生争先恐后地扮演小魔术师，与同伴合作进行猜谜式问答，活动趣味性强，整堂课上充满了活跃、和谐、民主、平等、欢快的氛围。课堂教学的多种功能被开发出来了。

　　美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。多媒体与电子白板整合的小学英语课最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过对学习过程的主动参与，培养自己学习的习惯和能力，使每一位学生在主动参与中激发兴趣，在成功体验中享受学习。