摘要：随着近年来我国家教育与文化事业的飞速发展，越来越多的人开始将学生校园成长的目光投入到学生校园教育的班主任及各科老师的自我教育上。校园教育是每一位学生一生教育的重要时期，班主任更无疑是整个班级团体中的“领头羊”，肩负着培养学生各方面共同发展的重要使命，作为学生学习成长道路当中的引路人，高中班主任必须在提升自我的形象教育，借此引导和培养学生树立一个正确、积极、健康的人生态度。因此，本文主要就班主任自我形象在学生中的影响进行了简要的阐述，而后针对进行了深入研究，结合本次研究最终提出了实施逐层设计、开展趣味设计、运用开放设计等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的高中语文教学，提供一些可供参考的内容。

　　关键词：班主任;自我形象;学生

　　实现学生的自我管理是做好班级管理的首要目标，同时做好老师的自我形象对实现学生自我管理来说，具有不可磨灭的重要作用。班主任作为整个班级管理的计划者、领导者和控制者，应该积极做好自身工作，丰富自身经验，为学生做好领导带头的作用。那么如何才能使老师在学生心目中树立期良好高大的形象，并对学生的学习成长产生一定的帮助左右，就成为了我们今天研究的课题。 优秀的个人素质 班主任工作是实现班级各项工作当中的重中之重，一个班主任在塑造自我形象的过程中，最重要的就是拥有一个优秀的个人素质。班主任的各项日常工作以及自我形象、个人素质都在潜移默化的影响着学生。老师成了学生模仿的对象，同时也给学生带来了深远的影响。当老师在给学生教授除了课堂知识以外的人生价值的时候，如果老师没有一个优秀的个人素质，给学生传播和教授一些负能量的人生态度，那可能会给学生健康良好的成长带来沉重的打击。因此可见班主任拥有优秀的个人素质对教育学生拥有一个良好的个人素质具有很重要的影响和促进作用，只有班主任拥有一个优秀的个人素质，才能在一言一行上影响学生拥有一个良好的个人素质，将学生培养成为拥有良好品格、优良素质的优秀人才。 广博的专业知识 古人云：师者，传道，授业，解惑也。对于班主任的自我形象来说，最重要的莫过于拥有专业，广博的知识。只有自身拥有良好的文化修养和广博的专业知识，才能使学生信服。因此对班主任来说，除了拥有自身所授课程的专业技能外，还应该加强自身对其他课程方面的认识和了解，以便及时指导学生进行各方面知识的学习。具体，如，一个自身学识很广博的老师，其班级的学生提起自己的班主任也都是满心的钦佩，从而向班主任学习;反观，一个只懂自身专业所授课程的班主任的班级的学生，往往学生的学习都很容易出现偏科，要么因为班主任很严厉，很多学生都出现只学习班主任所授的那一门课程。要么，因为班主任对学生比较放松，出现很多学生仅对授课老师当中比较严厉的那个老师所授的课程能做到认真学习，因为出现大部分同学很大程度上的偏科情绪。

　　三、良好的工作态度

　　班主任工作的最终目标，就是通过良好的工作态度，带领学生学习到专业的知识与良好的人生态度。作为班主任工作，可以想象到班主任工作的繁杂与琐碎，但是学生时代的孩子内心都是比较敏感，脆弱的，因此班主任在工作的过程当中，一定要注意在提高自身的专业能力和优秀的个人素质基础上拥有良好的工作态度。不能只将关注目光放在学生的学习成绩上，应该更多的关注学生的身心健康发展，注意与学生建立起良好的沟通环境，认真了解每一位学生的心里健康发展，在实现与学生日常的沟通工作当中，注意从小事入手，比如，多关注一些班里性格比较内向的孩子，积极主动与这些学生进行沟通，了解学生的心里矛盾和日常生活的情况，作为一名合格的班主任，承担起自己应该负起的责任。同时，还应该主动积极与班级里学习成绩比较差的孩子进行合理的沟通，与学生站在平等的角度，了解学生的心里诉求，采用正确的方法对学生进行引导教学。 善于承认错误 班主任在实现教学过程中，注意在给学生塑造自我形象教育的时候，首先一定要建立与学生实现平等交流。比如，身为学生的班主任，那么日常免不了要与学生进行或多或少的沟通交流，也会就学生某个不合理行为与学生进行沟通，在此过程中班主任难免与学生产生小的摩擦或者矛盾。身为学生的班主任，在出现类似情况的时候，班主任一定要首先对事情发生的真像调查清楚，不能盲目的一味责怪学生，或者不给学生改正的机会，一味的对学生进行语言暴力教学，这样久而久之不仅会淡化班主任与学生之间的感情和有效沟通，也会给学生在以后的学习生涯当中造成不可磨灭的心里上的伤害，导致学生出现因为讨厌班主任，讨厌老师，进而厌学的情况发生。针对这种具体发生的情况，班主任应该在调查清楚事情的真相基础上，实现与学生公平，公正的交谈，一旦发现是自身的判断错误，冤枉到学生，一定要及时，积极主动的给学生认错，让学生在与老师实现有效沟通的基础上，感受到像同伴一样的平等，不仅能够带给学生和班主任更多有效的沟通，还能在一定基础上，培养学生树立一个健康，积极，乐观开朗的人生态度。

　　结束语

　　综上：在面对学生工作的管理时，班主任应该注意方式方法，积极培养自身在学生当中的自我形象，深化自身形象对学生教育教学的影响和意义，从而为实现学生身心健康的全面发展而努力。本文主要就班主任自我形象在学生中的影响进行了相关的分析与探讨，在研究班主任自我形象的基础上，进而提出了优秀的个人素质、广博的专业知识、良好的工作态度、善于承认错误等相关的措施。最终希望通过对本文的分析探究，能够给予相关的研究学者一些更具个性化的参考与建议。

　　参考文献：

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　　[2]刘玲霞.试论班主任在学生自我管理中的作用[J].当代教研论,2010(3).