《新课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是教学的组织者、引导者和合作者。”这就要求老师从过去研究怎么“教”转变为研究怎么“学”，保证学生学习主人的地位，提供学生最佳的学习方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神中也是尤为重要。而新课程数学教学就强调让学生亲自经历以探究为主的学习活动，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的基本要求。根据多年的教学经验，我从学生已有的知识出发，结合具体的教学内容，在班级里进行了学生自主探究能力的培养的尝试，收益颇多。

　　一、给我一个支点，我就能撬起地球——创造自主探究的氛围

　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，兴趣和探索、成功有着必然的联系。浓厚的学习兴趣能使学生自觉地集中精力去钻研和探索，同时还能促使学生在学习过程中伴随愉快的情绪体验，增强学习的内部动机，激发学生的求知欲望。教师应根据不同的教学内容及知识特点，创设不同的教学情境，以便对学生大脑神经产生足够量的刺激，促使学生自主探究。如：在教学“百分数的意义”时，教师创设一个生活场景：××商店挂着一则商业广告，所有商品一律“八折”优惠。有一件原价120元的衣服，小东想买这件衣服，请你帮他算一算，应付人民币多少元?这时学生跃跃欲试，心中渴望求知的欲望被全面调动起来，自觉地投入到探究活动中。又如学习《年、月、日》时，先播放一段奥运会开幕的画面，然后说：“北京奥运会开幕了，这是一个多么振奋人心的时刻啊!你们知道这个好日子在哪一天吗?”学生：“2008年8月8日8时。”老师顺势提出：“在这些时间单位里，哪些已学过了，哪些还没学呢?”鲜活情景，言简意赅的话语，既激发了学生自豪感，又让学生明确了学习方向。由上述例子不难得出这样一个结论：要让学生自主探究，教师必须积极创造条件，营造自主探究的氛围，这样学生的自主探究才能有所依托。

　　二、条条大路通罗马——引导学生用自己喜欢的方式探究新知

　　爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”发现是自主探究的开始，由于好奇是少年儿童的心理特点，它往往可使学生作进一步深入细致的观察，思考和探索，从而提出探究性的问题。让学生提出问题，自主合作探究，不仅仅是一个方式方法问题，而是一种教育观念的问题，是以学生为主体的反映。因此,我们说教师与其“给”学生10种方法，不如让学生去发现去“产生”一种方法，例如：教学“梯形的面积”推导公式时，以前教师总是让学生“将两个完全相同的梯形拼一拼，是否能拼成一个平行四边形”。然后根据“平行四边形=底×高”推导出“梯形=(上底+下底)×高÷2”，这样直截了当地教学，虽然能较快地使学生掌握梯形面积计算的公式，但是却把学生的思维固定在一个框子内。既不能发展学生的思维，也不能充分调动学生的积极性和主动性。不如这样教：放手让学生自主探究梯形面积的计算方法，通过让学生讨论交流竟归纳出以下几种方法：

　　1、分割成已知图形

　　三、张扬个性，培养自主探究的独创性

　　我们要充分尊重学生的个别差异，鼓励学生对教学内容的自我理解，自我解读;赞赏学生的个人感受和独特见解，适时地把他们的新想法，新创意，新探索引向主动学习，主动发展之中，使学习过程成为一个富有个性的过程，通过不同的途径，从不同的角度，用不同的方法解决问题，这样不仅活跃了学生思维，开阔了思路，同时也促进学生养成善于求异的习惯，对于培养学生的创新能力，有着决定性的作用。贝费里奇教授说：“独创性常常在于发现两个或两个以上探究对象或设想之间的相似点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。”人们在理解知识的过程中,习惯运用某种思维方式，便会产生定势心理。教师在教学中，应该创造多样化的思维环境,提高学生思维的变通性和广阔性;教师在教学中需要不失时时地创设思维情境，千方百计地为学生提供创新素材和空间，用“教”的创新火种点燃“学”的创新火花，才能有成效地培养学生自主探究的独创性;教师在教学中必须保护儿童个性，引导学生批判地接受前人的各种成果，形成不唯师、不唯书，只唯实的思想观念，不断超越自我，逐步形成自我发展的能力。如教学“鸡兔同笼：笼子里有24个头，腿66条，鸡兔各有几只?”教师先教学列方程法解鸡兔同笼应用题，再引导学生用列表法解应用题，当即有一学生抢白：“老师，老师，我还有一种方法。”

　　24×2=48，66-48=18，兔：18÷2=9(只)鸡： 24-9=15(只)。这时教师应加以引导，从而培养学生的求异思维，使学生的个性得到充分发展。

　　总之，自主探究学习的核心就是让学生成为学习活动的主人。教师在课堂教学中要相信学生，把学习主动权还给他们，引导学生通过自主探究，主动而富有个性地思考问题，创造性的解决问题，让课堂成为自主探究的碧海蓝天。