听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程 ，它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后，通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义，然后做出适当的反馈。反馈的快慢、判断的正确与否，同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系。在实际学习中，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。现代语言教育学理论认为：充分的以理解语篇内容为目的的语言输入，是形成交际性听力乃至决定整个语言学习是否成功的关键;此外，有效的听力培养必须对听的技能技巧加以针对性训练。

　　一、高考要求

　　高考英语听力一般从以下几方面考查考生对口头语言的理解能力：

　　1领略主旨大意，概括话题内容。

　　这类试题在高考听力试题中约占2小题，它要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会，抓住说话者究竟在说什么。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的。常见的提问方式有：

　　what is the dialogue about?

　　What’s the passage mainly about?

　　What’s the topic of the passage?

　　What are the two speakers talking about?

　　为了把握所听内容的主旨要义，要从说话人的语气上体会主旨大意，抓住关键词，对语段进行整体理解。

　　2. 捕捉主要细节，确认具体事实。

　　这类试题在高考听力试题中约占8小题。它要求我们听清、听懂与话题中心相关的具体信息，准确理解具体细节，如时间、地点、人物、目的、原因等。同时，还要求我们对所听到的信息进行简单的处理，比如时间顺序、同义替换、因果关系等。理解具体信息有助于把握话题内容，领会说话者意图，这是听力考查的重点内容。常见的提问方式有：

　　How does the man get the tickets?

　　What’s wrong with the boy?

　　When does the woman plan to start?

　　Why does the man thank the waiter?

　　细节问题是与整段材料的话题中心密切相关的，这就需要在整体理解所听材料的基础上把听到的具体信息相联系，然后做出正确的判断。

　　3. 推测谈话背景，辨认角色关系。

　　这类试题在高考听力试题中约占5小题，要求我们从谈话或说话的话题和语气来推断出对话双方的职业身份，彼此之间的关系，对话发生的时间、地点或场合等。常见的提问方式有：

　　Where did the conversation most likely happen?

　　When does the dialogue take place?

　　Who do you think the woman probably is?

　　What’s the probable relationship between the speakers?

　　判断背景场合与说话者的身份对理解所听话语的真实含义是至关重要的。从某种意义上来说，对谈话或者说话发生的背景、说话者之间的关系的理解程度，也体现了我们对语篇整体输入或整体理解的能力。

　　4. 理解弦外之音，推测观点意图。

　　这类试题在高考听力试题中约占5小题，它要求我们从话语中听出其中可能有的“弦外之音”，也就是推测说话人的意图、观点或态度等，常见的提问方式有：

　　What can we know /learn about the woman?

　　What does the speakers want to tell us?

　　What is the probable result of the conversation?

　　What’s the woman’s opinion about the man’s dress?

　　推测说话人的真实意图，了解其观点或态度是有一定难度的。关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点

　　二、技巧点拨

　　1.浏览题目，预测内容。

　　利用“试卷分发后”到“播放试音材料后”之间的 时间(尤其是介绍每一节试题做法和播放每段对话或独白前的5秒钟)，及时、迅速地预读题目(包括题干和选项)，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容;比较三个选项，特别注意各选项中重复出现的词汇，预测听的内容，并且可以确定听的关键(重复词以外的信息);这样听录音时就能做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

　　2.捕捉信息，抓住要点。

　　听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，抓住问题，把捕捉到的有关信息进行优化处理，要特别倾听与所设置的问题相关的信息。要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。听短文独白时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点等。

　　三、听能对策：

　　 听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。听能不是孤立的能力，它和朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，提高听能的基本方法就是听力训练，但决不是唯一的方法，有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。

　　1. 坚持听说训练，培养语音技能。

　　听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读，辨别句子的语调等发音技巧方面的变化，还要尽可能熟悉人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。听和说相辅相成，比如边听磁带边朗读，做短文听力填空练习，互相练习对话等，听说结合，打好听能基础。

　　2.利用第二课堂，加强听力训练。

　　利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语歌曲、英语演讲，看原版电影等，让学生体会到英语学习当中的无限乐趣，得到深入浅出的口语听力训练。

　　3了解文化背景，熟悉日常交际。

　　 让学生了解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能，消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。

　　总之，要学好一门外语就必须加强听力训练，把它作为学习其他技能的首要任务。在学习中除不断改进学 习方法外，还要有锲而不舍的精神，这些都是提高听力技能的必要条件。