随着“和谐高效思维对话“课堂建设的不断深入，培养学生的英语阅读能力，提高学生的阅读理解水平已成为初中英语教学刻不容缓的工作。那么，如何教学生进行英语阅读呢?我认为,必须教学生形成适合自己的阅读策略，并能在大量的阅读实践中有效地使用。还要让学生建立积极的心态，选择适宜的阅读材料。这样才能提高阅读效率，形成自主学习能力，从而体会阅读的成就感。

　　阅读可以很轻松，只要找到正确的方法

　　首先，英语阅读文章无论篇幅长短，都应当将它看作一个整体，从整体着眼进行阅读，以此来保持学生对文章内容感知的整体性，使学生能够更加深入、透彻地了解文章的结构，了解作者的写作意图和思想倾向，把握全篇的文脉和发展思路，从而加深对文章内容的理解。

　　一篇文章，有时需要仔细认真地读，即研读细节，但大多数情况下可以根据文章的难易程度，灵活采用扫读、略读、跳读的方法，以便快速获取信息。例如，对于表格式的阅读文章，可采用先题后文法，即先看题目，后对文章进行扫读，快速找到对应的表格，再有针对性地进行阅读，减少处理无关信息的时间。再如，七年级下册unit4“How was your trip? Section A 3a 的阅读中，可要求学生略读课文，快速浏览全篇，不需要详尽的理解所读材料，只是了解阅读材料的基本信息，马上就可以做3a的练习题。同样这篇文章，可要求学生跳读课文，尽快找出类似first 这样表示时间的词汇，学生很容易就能捕获信息，找出Then,After that,After lunch,Finally这些词。可见，只要方法正确了，阅读确实是很轻松的。

　　阅读可以很快乐，只要建立积极的心态

　　在阅读的过程中，很多学生遇到生词的时候总是很急躁，表现出畏难情绪，甚至于放弃整篇文章的阅读。所以要告诉学生：阅读时，一定要有一个积极的心态，不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，不必时时停下来查字典，否则既影响速度，又影响理解。对基本上不影响文章理解的生词，完全可以跳过去不予理会;而对与文章理解相关的生词，可采用利用上下文、对比法、定义或同位语、构词法或逻辑关系来猜测词义。必须让学生明确：阅读一定要有耐心地去读。一遍读不懂，再读一遍，还不懂，就再读第三遍。正所谓“书读百遍，其义自见”。还要让学生知道：通过阅读英语文章，他们可以积累许多英语词汇和习语，可以了解国外人们的生活礼仪和各种习俗，体会和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流和融合，并学会理解和尊重不同文化的价值观。这样，学生阅读理解的障碍消除了，心态也就积极了，阅读也就快乐了。

　　阅读可以很高效，只要选择适宜的材料

　　学生的英语阅读仅仅局限于课本里面的阅读材料是远远不够的，必须通过大量课外阅读来增加学生阅读实践的机会。要知道，阅读能力是在阅读实践中培养出来的。所以，订一份中学生英语报，或选一本与教科书相近或略难的带有阅读练习的英语资料是十分必要的。这类资料的特点是：文章都短小有趣，可读性很强，难度适中。(难度过大的材料，让学生望而生畏，容易挫伤学生参与阅读的积极性，而且不利于学生自信心的培养;偏易的文章，又让学生觉得平淡无奇，无“味”可“嚼”，达不到应有的阅读效果。)而且文章后设置了理解性的练习，以检查是否看懂了，看懂了多少。随着阅读水平的提高，学生可以再转订“China Daily”或一些简易、缩写的英语读物，然后再选一些英语原著来读。可以说，学生阅读的题材广泛，体裁多样，而且循序渐进。这样坚持不懈，阅读就成为了可以持久的习惯，因此也就很高效了;而且，学生在享受阅读乐趣、提高阅读水平的同时，进入了一个由文字构建的全新的五彩缤纷的世界，开阔了视野，拓宽了知识面，了解了英语国家的许多文化背景知识，培养了语感。

　　阅读，其实是一种欣赏。以欣赏的心态轻松地参与阅读，在恬静中细细品味和欣赏，可以丰富精神世界，提高文化涵养。当你具备了丰富的文化底蕴，阅读就真的成了“悦读”，成了享受……