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正文：
《人物描写一组》是人教版五年级语文下册的一篇课文，这篇课文与以往的课文不同，它是由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》三个不同片段组成。这三个片段在刻画人物时采取了不同的人物描写手法，一个侧重动作，一个着重语言，一个着墨外貌，使得每一个人物形象都栩栩如生。针对这样的文本特点，我们在教学中如何才能让学生走进人物的内心世界，充分感受到人物鲜明的个性呢？我想，那就要“对症下药”，在教学中采用不同的教学策略，方能收到“事半功倍”的奇效。
一、对比阅读
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这一片段，着重写了小嘎子和胖墩为了得到一支木头手枪而比赛摔跤的过程。作者主要通过动作描写刻画了人物形象：小嘎子机灵活泼，聪明顽皮，颇有心计，而胖墩却是憨厚老实，沉稳诚实。两个人的性格对比鲜明，因此在教学可以适用对比阅读的策略。通过学生的反复研读，找到相关的语句，提炼出两个人物的三种不同：
1、急躁与沉稳
小嘎子“围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”，这句话充分透露出小嘎子的急躁情绪，他沉不住气，巴不得早动手，置对方于“死地”。 而小胖墩呢，却不急不躁，稳如泰山，丝毫也不受小嘎子的影响，有语言为证：“小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”此处让学生一快一慢的朗读，两个人物的做事风格显露无疑。
2、“狡诈”与憨厚
“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂”。 从这里可以看出小嘎子机灵而又充满了心计，摔跤是由他提出来的，他选择了自认为能胜过胖墩儿的“法宝”。与此同时，他也清醒地认识到了和胖墩儿在体型上的巨大差距，故毫不犹豫地选择了对自己有利的“随便摔”。 “可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”，这里可以看出小胖墩虽然沉着冷静，但给人的感觉是被动应战，一副憨厚老实的模样。此处可再次让学生对比阅读，尽显二者的性格特征。
3、机灵与笨重
“终于三抓两挠，揪在了一起。”又是小嘎子率先出手，“推、拉、拽、顶”， 应有尽有，他把各种招数都用上了，说明小嘎子是有勇有谋，聪明机灵。而胖墩呢，先是站了那儿不动，当小嘎子解数已尽时，胖墩“趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”动作简单笨重，没有任何多余的修饰。
  通过这三次的对比阅读，学生体会到了小嘎子和胖墩儿鲜明的个性，一瘦一胖，一快一慢，一急一稳，一灵一憨，文本的妙处自不用再言说。
二、想象阅读
《临死前的严监生》一段写了严监生虽已病入膏肓，但却迟迟不能咽气。此时他已不能言语，他只能伸出两个手指头，吹胡子瞪眼睛，艰难地表达自己的心声，只可惜他费了九牛二虎之力，周围的人们也不能领会他的真实意图。此时他内心的痛苦真是难以表达，内心的复杂更是无法形容。特别是作者在描写人物语言动作的同时，给我们留下了大量的人物心理空白，所以在教学此文时，可以运用想象阅读的方法，进行人物的内心世界补白。通过想象严监生丰富复杂的内心活动，走进人物内心世界，感受人物的性格特点。
开始，大侄子以为他是牵挂那两个不曾见面的亲人，来问他时，“他就把头摇了两三摇。”说明大侄子也没有猜中。接着，二侄子猜问是不是有两笔银子放在哪里，不曾吩咐明白时，“他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”说明二侄子也没猜中。“他的头摇了两三摇”到“狠狠地摇了几摇”写出了他内心的痛苦越来越深。“他把两眼睁的溜圆”写出他内心气愤到了极点。此时我让学生猜想他的内心：“我的两个侄子呀，你们怎么就不明白你二叔的心思呢？你看那两茎灯草正燃烧着呢，该费多少油啊，这哪是燃的油啊！分明燃的是银子啊！这分明是烧的我的心呀！这样白白地糟蹋钱财，真是气死我了！”
紧接着，当奶妈问道是不是记挂两位舅爷时，“他直接把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”多年跟随的奶妈也没有猜对，此时他的内心痛苦到了崩溃的边缘，无奈到了绝望的地步。此时学生猜测他的内心：“奶妈，你真没用，亏你还在我家呆了这么多年，竟连我的这点心思都不懂，苍天呀！大地呀！我该怎么办呀？” 
最后，还是赵氏了解他的心思，一语中的，挑掉一茎灯草。他“点一点头，把手垂下，登时就没了气。”此时的严监生可以说是如释重负，学生猜测他的心思：“老婆啊，到底还是你最明白我的心！这下我就可以放心地走了!”
 通过这样的人物补白，学生真真切切地体会到了严监生内心丰富的变化，深刻地认识他就是一个拥有万贯家产，却因两茎灯草放心不下的吝啬鬼呀。
三、补充阅读
《凤辣子初见林黛玉》中王熙凤的出场是极其精彩的一笔，作者主要运用的是人物的外貌描写，细腻地刻画了王熙凤的容貌。特别是在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮。但由于选文距今年代久远，又由于学生受年龄、阅历等限制。学生除了看到王熙凤表面的美丽外，根本不了解那些豪华妆扮背后隐藏的人物形象。因此可以通过补充资料的方法，来达到学生的深层次阅读。
学生通过观看电视剧《红楼梦》的视频，通过反复诵读人物的外貌描写语言，对王熙凤的穿着有了直观印象。王熙凤的豪华外表会给学生一个很大的冲击，他们在震撼之余会有一些深刻的思考。这时，他们透过王熙凤珠光宝气的妆扮，不仅看到王熙风的美丽，而且也读出来王熙凤的豪华富贵，甚至透过外表看出了她在贾府至高无上的地位，以及令人垂涎的权势。
语文教学切忌“眉毛胡子一把抓”，我们要根据教学内容的不同特点，抓信一个教学重点，选用恰当的教学策略，扎扎实实地进行语言文字的学习积累。就像本课中的三个片段，学生通过诵读与老师的点拨就会掌握三种描写人物的方法。真正做到了抓“点睛”，找策略，学方法。