【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 纲要  加强  大学生思想政治教育
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正文：

（二）要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育，打牢大学生坚定不移、百折不挠地为祖国、为人民贡献智慧和力量的思想基础，弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神；深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，培养大学生团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，增强民族自尊心、自信心、自豪感；深入进行以改革创新为核心的时代精神教育，培养大学生锐意进取、改革创新、与时俱进的宏大胸怀和气魄。      
（三）要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中，培养大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好道德品质；加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养大学生首先成为社会主义合格公民。
（四）要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育和先进的国际教育理念教育，帮助大学生把握国际21世纪教育委员会提出的21世纪教育的四个支柱，并以四个支柱为标杆，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；  深入进行马克思主义哲学社会科学的教育，促使大学生掌握全面看问题的方法，完整理解党的教育方针，帮助大学生认识到，在全面发展教育中，德育是方向和保证，智育是核心，体育是基础，美育是重要内容，四者缺一不可，大学生的全面发展是德智体美的全面发展；  深入进行人文素质和科学精神教育，集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。     
（五）要按科学质量观的质量标准来衡量教育成果。不只看大学生是否能准确填写标准答案，更要看他们是否具备了高度的社会责任感。要建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现发展机制，将品德列为对人才科学评价的首要依据，将大学生能否成人、成才与成功作为衡量高校工作好坏的最终标准。要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制，在实施人才强国战略中始终将大学生珍视为党和国家的宝贵人才资源，坚定不移地全面贯彻党的教育方针，努力把大学生培养成德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
三 坚持能力为重，树立终身学习的观念
《刚要》将“坚持能力为重”作为第三个战略主题，提出优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。能力与大脑的机能有关，它主要侧重于实践活动中的表现，即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征；能力是在运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的，是人依靠自我的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量，能力在获取中所运用的智力、知识、技能，是在不断的学习中才具备的，坚持能力为重，必须树立终身学习的观念。高等学校要以加强大学生能力培养，提高大学生综合素质作为核心任务，更加认真地做好大学生思想政治教育，着力提高大学生的学习能力、实践能力、创新能力，增强大学生思想政治教育的感召力和实效性。
   （一）要在中华民族优良传统和中国革命传统教育时，结合党和国家的周年纪念和庆祝活动，引导大学生在学习了解建党史、建国史和奋斗历程中，认识到能力的重要性，认识到能力在中国革命和建设中起着不可估量的作用。中国共产党90年发展历程表明，我党正是因为各代领导人有着较强的能力，善于学习，勇于实践，敢于创新，才有了能将马克思主义与中国革命实践相结合的毛泽东思想、邓小平理论和三个代表，才找到了“以农村包围城市，最后夺取全国胜利”的革命道路，才有了中国特色社会主义理论，也才有了30多年改革开放的伟大成就。
（二）要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，要在大学生的整个大学学习生涯中反反复复强调，学生以学为主，学习是大学生的天职，要学习学习再学习，要活到老学到老，以端正大学生学习态度，明确大学生学习目的，并以优良的校园、校风和学风带动大学生学习能力的提高：开展丰富多彩，积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，促进大学生学习能力的提高：在加强校报、校刊、校内广播电视、学校出版社的建设和加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座的管理中推动大学生学习能力的提高。
（三）要不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间，在建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站和网页中，注重发挥大学生的积极性、主动性和创造性，激发大学生创新能力的提高：在创新大学生党支部活动方式，丰富活动内容和加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动中，通过促使大学生加强自我教育、自我管理、自我服务推动大学生创新能力的提高。
（四）要建立大学生实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，要把社会实践纳入高等学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合，与社会服务相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理机制，增强社会实践活动的效果，推动大学生实践能力的提高。
（五）要结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的问题，提高思想认识和精神境界。要重视心理健康，建立健全心理健康教育咨询的专门机构，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，注重培养大学生良好心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格和克服困难、经受考验，承受挫折的能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
四 坚持全面发展，树立人人成才和多样化人才的观念
坚持全面发展是《刚要》战略主题的落脚之点。坚持全面发展是人才培养目标的必然要求，也是国际社会普遍认可的人才培养模式。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提交的报告《学习——内在财富》指出：“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审判意识、个人责任、精神价值等方面的发展。”高等学校要在深化人才培养体制改革中，树立人人成才和多样化人才的观念，扎实地做好大学生思想政治教育，下力提升人才的整体素质和优化人才队伍结构，在营造每个人能成才，每个人的每个方面都发展的氛围中，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，增强大学生思想政治教育的针对性和时代感。

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