摘要：专业建设是高等学校教学基本建设的重要内容, 是增强办学实力、加快学校发展的重要措施, 对培养高素质的专门人才起着十分重要的作用。专业设置在很大程度上取决于高校学科专业的结构是否合理，是否符合市场需求。优化医学院校的专业设置，保持医学特色，拓宽专业覆盖面，加强对新设专业的评估，从而促进人才培养，全面发展实用性人才资源，打造医学特色品牌。

　　关键词： 专业设置 市场需求 实用性人才

　　专业是以学科为依据、与职业相适应的知识专门化领域，是高等学校教与学的活动基本依托和特定实体[1]。专业建设是学校教育教学改革的重要内容，是学校办学水平和层次的重要标志。作为医学院校，要优化现代医学专业，要以医学专业为主，培养适应经济社会发展需要的高素质专门人才，挖掘实用性人才资源。随着社会经济的发展、医学模式的转变及医学技术的提高对医学人才有了新的指标。如何建立科学合理的专业设置和优化机制，增强专业建设自我规划、自主管理、自我发展的责任和权利，加快完善学校专业人才的培养，满足市场需求，适应现代化发展，是高校刻不容缓的职责和使命。因此，专业建设也是高等学校与社会联系最紧密的纽带之一[2]。医学院校专业设置有自身的内在规律和行业发展要求，在医学院校中如果设置大量的非医学专业将会对学校办学定位、医学特色、招生就业和服务面向等方面产生很大的影响，怎样优化专业设置，提高医学专业和非医学专业的良性互动已经成为医学院校研究的重要课题。

　　一、认真做好专业设置和建设规划工作

　　专业建设与设置工作要以科学发展观为指导，贯彻落实“创业富民、创新强省”战略，突出“服务转型升级，提高育人质量”主题，要以“需求导向、基础依托、特色发展、整体提高”为原则，遵循人才培养的内在发展规律。各高校应从我省、区域经济社会发展对人才实际需求出发，结合各高校专业发展特色，立足学校办学基础及优势，认真做好学校专业发展规划。通过对个医学院校的专业设置，进行优化建设，加强结构调整，培养出适应经济社会发展需要的高素质、专业化人才。

　　1.避免医学院校专业设置的盲目性

　　随着医学院校的发展，专业设置多学科化，非医学化现象明显。许多医学院校都设置了医学相关专业和非医学专业，甚至是非医学类专业不断地增设, 例如：公共卫生事业管理、英语、汉语、电子商务、日语等专业。这些非医学专业的设置对医学院校的办学定位、学科发展、办学特色和招生就业等方面带来很大的影响。特别是那些非医学专业设置比例较大的高校，其办学定位的界定和发展思路的确定已经成为世人关注的焦点。其次，追求开设热门专业，失去了医学专业的特色。近年来，许多医学院校为了摆脱单一化的学科教学，要将医学院转变成一所综合性的高等院校，采取了开设非医学化的科目专业。为了寻求高的办学效率，医学院校就把目光集中在能够创造效益的专业上，盲目拓展非医学科专业与热门专业，热衷于开办公共事业管理、英语、应用心理、管理学、文学、理学、法学和工学类等热门专业。久而久之，造成市场供大于求，热门专业的毕业生反而成了“冷门毕业生”。同时，受资源限制的影响，为了争夺教育资源，地方医学院校扩大招生规模是为了生存发展需要的无奈之举(学生规模大，相应的获取的资源多)，缺乏必要的专业论证和行业人才需求分析，造成了极大资源浪费[3]。高校持续扩招使原来的专业设置跟不上学校发展的需要，致使许多医学院校也不断拓展学科专业覆盖面和服务领域，原有学科结构发生了较大变化。

　　2.以市场需求为基准，培养专业化人才

　　随着社会经济的快速发展，医学科学技术水平的不断提高和人们对健康的日益重视，过去各医学院校以临床医学人才为培养对象的专业设置已逐渐不能满足社会对卫生人才的需求。如何依据现代医学模式的转变、社会对医学人才需求的变化以及国家医学教育政策的调整探索新型医学人才培养模式成了当今必须面对的问题[4]。面对日益剧增的健康需求，各医学院校要在充分保证临床医学专业人才培养的同时，加快发展其他相关的医学类专业。近年来，社会对高层次临床医生、影像医学、生物医学工程、高级护理、医院管理等专业人才的需求大幅度的上升，这决定了医学院校专业必须进一步增设及调整。据悉，随着国家医疗卫生体制改革进程快、城市社区医疗卫生机构不断完善，人民生活水平和健康保健要求的提高，全科医学、社区医学、家庭医学、口腔医学、营养卫生等专业的需求也逐步增加。对于在市场经济运行和医疗卫生管理服务机制完善过程中，医疗卫生服务模式的转变，缓解医患病关系的医学社会工作、医学司法鉴定等新型复合型专业人才的需求也将凸现。医学院的人才培养，应以市场需求为基准，适应社会的发展，从而以高超的专业化医学技术保证人民的健康。

　　3.医学院校的专业设置要以精为准

　　在我国社会经济和高等教育快速发展，医疗卫生体制改革和人们医疗卫生服务需求不断变化的特殊历史时期，抑制专业设置无序发展的倾向，实现区域医学专业结构整体优化，在相当长的时间内都应是高等医学教育改革中特别关注和着力解决的问题[5]。众所周知，人才的技术培养在于其培养专业化技术，而不是各方面均涉及的皮毛知识，这便决定了医学院校的专业设置也要以精细为准。各专业应用分流法进行课程建设，从各个方面掌握专业精髓，从而达到更深入、全面的掌握。

　　二、开展信息化课程，做到技术与专业共同发展

　　医学技术的发展，同样离不开信息技术的配合。作为医学院的学生，掌握一定的信息技术更能满足市场的需求。医学生可以利用新的网络技术，查阅一些相关的专业知识，可以达到自主学习的境界，提高学习效率。世界一流大学不仅仅表现在学术大师汇聚，科学研究处于国际前沿，校园信息化建设的水平也是衡量现代大学发展的重要指标[6]。因此，医学院校专业设置，可是增设技术性专业、新的网络技术，例如: 使用高质量图像(高分辨率、高清晰度、真彩色)表达解剖结构、症状图像、X线与核磁影像、彩色B超影像、病理切片、各类内窥镜影像等, 医学院校学生掌握了一定的信息技术，就可以运用自如。此外，可以运用先进的信息技术构建临床模拟实验室，做到先模拟后实践，达到事倍功半的效果，从而培养实用型人才。

　　参考文献

　　[1]薛天祥. 高等教育学[M]. 桂林:广西师范大学社，2001 :25– 79

　　[2]周　川.“专业”散论[J] . 高等教育研究，1992 (2) :80281.

　　[3]陈煜.适应多样化人才培养的教学管理模式探讨[J]. 杭州电子工业学院学报，2005, 22( 5) : 26- 29.

　　[4] 卫科教发[2001] 212, 中国医学教育改革和发展纲要[S] .

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