内容摘要：

　　世界教育发展的主要趋势是，教育将成为一种面向全民的教育，贯穿一生的终生教育，促进人的全面发展的素质教育，突出个性的创新教育。创新可以通过不同途径和手段来实现，就小学阶段学生而言，我是从以下五个方面入手的：巧妙设悬，促使学生主动参与，激发学生创新意识;更新教学观念，给学生主动参与创设条件，进而培养学生创新意识;创设“成功”机会，体验参与创新;创设“民主、和谐”的教学氛围，增强学生参与热情;创设情景，使学生有主动参与的舞台。经过探索，使学生主动参与学习研究可以大大提高学生的创新意识。

　　关键词：

　　更新观念 主动参与 创新意识

　　“主动参与与创新意识培养”浅析

　　在21世纪，世界教育发展的主要趋势是，教育将成为一种面向全民的教育，贯穿一生的终生教育，促进人的全面发展的素质教育，突出个性的创新教育。在新世纪中国在世界上占有一个什么地位，关键是人的素质，其核心是国民的创新精神。因为没有创新就谈不上进步和发展。因而，培养学生的创新精神，就成为了现在教育的重点。创新可以通过不同途径和手段来实现，就小学阶段学生而言，我认为，学生的主动参与是培养创新意识的关键。那么，如何使学生主动参与与创新呢?下面是我的一点浅显的认识。

　　一、巧妙设悬，促使学生主动参与，激发学生创新意识。

　　针对小学生求知欲和好奇心强的特点，在教学中根据教学内容巧妙设置悬念，激发学生向揭开秘密问题的意识。

　　如：教学“三角形内角和时”(课前布置学生每人制做一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，并分别把各角的度数标上。)老师得意自信的说：“我不用量出你们手中三角形的每个角，只要你告诉我三角形的任意两个角的度数，老师定能准确无误地说出第三个角的度数，不信就开始吧!结果学生一一报出，老师一一答对，可神奇了。这时，学生在强烈的好奇心的驱使下，便产生了这样的问题：老师是怎么知道的，难道三角形内角度数有什么规律?从而，带着强烈的学习动机主动地去探索知识。

　　二、更新教学观念，给学生主动参与创设条件，进而培养学生创新意识。

　　激发学生主动参与意识培养学生创新精神，老师必须改变教育观念，转变角色真正有杜威的讲授者变为活动的组织者、指导者参与者，尽量给学生多一点思考的时间、活动的空间、表现自己的机会，尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动、探索的天地，从而激励他们不断探索、创新。

　　1、给学生留足思维的空间。

　　创新总是和自主参与联系在一起的，就像生命离不开水、阳光和空气，学生学习也不能没有时间和空间。因此，课堂教学中，教师应最大限度的给学生充足的时间和空间，组织学生观察、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，独特的解决问题的方法是学生创新意识的体现。

　　例如：在教学“圆面积推导”过程中，先引导学生复习学过的平面图形公式及推导方法，让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法推出圆面积，接着组织学生进行小组讨论，并向全班同学汇报。学生们把圆平均分成8份或16份，拼成了近似长方形、平行四边形、梯形、三角形。这样，就可以利用已学过的面积公式，求出圆的面积。显然，为学生提供充足的条件，可以促使学生不断地追求、探索、创新。

　　2、为学生提供合作学习的机会。

　　合作学习时21世纪学生学习的一种重要形式，他是在老师的主导作用下，群体协作交流的一种形式，它能有效的改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同操作，互相讨论，交流中促进学习进步和智力发展。通作合作，有利子引导学生用不同的方式探讨和思考问题培养其参与意识、创造意识、产生创新思维。

　　三、创设“成功”机会，体验参与创新。

　　心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会及其无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是不幸的。因此，教师要努力创设成功”的机会，让每位学生在顺境学习中体验快乐，在逆境探索中体验成功，那么学生学习就会真正成为学习生活中的重要感情经历，使学生拥有主动参与的丰富情感体验，激发学生的创新意识。

　　例如：“20以内进位加法和退位减法”进行综合练习这一阶段时，让学生回忆近期学过的内容，自己编题。学生们都迫不及待的要讲出自己编的题目。有的说“9+4”，有的说“18-9”，教师将这些题加以整理，就成了一组完整的综合练习题。学生们计算着自己编的题目，情绪高涨。对于成绩较差的学生，教师在重点辅导时，多给予他们一些表现的机会和多种鼓励，慢慢培养他们学习的自信心。这样在整个教学中，每一位学生都得到了不同程度的发展，体验到探索的艰辛和成功的喜悦，激发了主动参与，创新的意识。

　　四、创设“民主、和谐”的教学氛围，增强学生参与热情。

　　民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创设成功的重要条件。因为创设一个民主、和谐的课堂气氛是发展学生学习创新思维的保障。陶行知先生曾指出“创造力最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造力，大力开发人才矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法，才能完成这样的大事。”课堂教学一旦触及学生的情感和意识领域，处级学生的精神需求，这种方法就能发挥有效的作用。

　　那怎样创设“民主、和谐”的氛围呢?重在创设民主、平等的师生关系。同时，教师富有情感的投入，也会激发学生积极参与。因此，“民主、和谐”的课堂气氛，使学生在情感上得以共鸣，总而，产生主动参与的创新热情。

　　五、创设情景，使学生有主动参与的舞台。

　　实践活动是知识内容的再现，通过学生熟知的活动或游戏，使学生感受到生活中到处有知识。学习就是用来解决生活中实际问题的，并运用所学知识探索新知。在教学中教师要根据学生心理特点，创设情景，为他们“搭建”一个生活“舞台”，为学生提供经历实践的机会，通过动手、动脑、动嘴，把抽象的知识转化为可感知的内容，让他们在这个“舞台”中激情地展示自己，不断的完善自己。

　　在教学“常见的数量关系，单价、数量、总价”时，我进行了大胆的尝试。把课堂创设成小卖部的场景，让学生上台卖货，在讨价还价中，在买卖双方的对话中，了解并掌握单价、数量、总价的概念，以及三者之间存在的数量关系。紧接着，以小组为单位，让学生自主开展买卖活动。正堂课的教学内容融入活动之中，使学生体会到数学源于生活，高于生活的价值和魅力。

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