“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”、“第一印象”，这些习惯用语形象地说明了“开头”或者“第一印象”的重要性。政治课比较抽象，理论性强，也比较枯燥。政治课堂导入的设计在整个教学过程中有着独特的功效，是每一节课不能缺少的重要环节。教师如能用贴切形象而精彩的语言导入，可以激发学生的求知欲望，使学生愉快而主动地进入课堂。

　　政治课堂导入的方法很多，常用的主要有以下几种：

　　(1)悬念法

　　教师用生动形象的语言、饱满的情感，结合本节要讲的内容，提出一些能够调动学生听课兴趣的问题，展中寓受收，造成悬念，以激发学生求知的欲望，为开始上课创造条件。

　　比如有一位老师在讲《我国的国体和政体》时，列举出一些问题：你知道为什么有些国家的领导人称为总统，有些人称为主席、总书记，有些国家既有女王又有首相吗?提出这些问题，有法学生去听课和思考的欲望，从而顺利地完成了教学任务。

　　(2)故事法

　　有一位教师在讲《内外因辩证关系》这一课时，他先讲了这样一个故事：我有个表弟，很是贪玩，初中毕业便外出打工。在打工期间，他体会到了知识贫乏的无奈和地位低下所遭受的冷眼，真可谓尝尽了辛酸。后来，他想想这一段校外的经历，经过反复的思想斗争，他终于发出了源自心灵深处的呼唤：我要上学。他后来进了一所二类高中，即经过奋力拼搏，他最终以优异的成绩考上了“黄河科技大学”。同学们，这些都是我耳闻目睹的事情，是什么使我的表弟成功了呢?下面我们就尝试着探讨他成功的秘诀吧----------

　　(3)音乐尝试法

　　开始上课前，先播放一首优美的歌曲或者一首配乐诗或者一段快板，用来调动学生们听课和思考的兴趣。比如一位教师在讲《事物是普遍联系的》一文时，先播放了一首《我的中国心》。歌中那优美的旋律，悦耳的歌词，富有磁力的唱腔，点燃了多少学子的思乡情、爱国心。有的同学听歌生情，不能控制自己的情感，泪如泉涌。老师趁此一转：同学们，为什么歌中唱到“祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心”呢?全体同学都被歌声中洋溢的爱国情感动了，人人稳坐如钟，投入到激情的听课当中。

　　(4)问题暗示法

　　有一次听一位老教师讲《税收的特征及违反税法的表现》这一课时，他是这样导入的：同学们，你知道什么是税收吗?有的学生回答：不知道;有的学生回答：只见过地方收税的人员和税务所。这一位教师接着问到：你们知道厦门“远华集团走私案”吗?你是否听说过著名影星“刘晓庆”?他为什么被起诉呢?这几个反问，便把同学们的好奇心调动起来了。等全体学生都瞪大眼睛急切地等着盼望老师讲解时，这位教师却微笑着说道：且听我慢慢讲来。他的整个教学过程进展得十分顺利。每一位同学都是精神抖擞，没有人低头或者趴在桌上睡觉，更没有人做小动作。他最后检测学习效果时，学生们基本上记住了当堂所学的内容。

　　(5)录像或图片引入法

　　在课堂教学开始时，先播放一段与教学内容相关的录像或者图片，让学生在美的享受中开始去思考和体味。比如有位老师在讲《树立正确的价值观》时，他利用多媒体播放了孔繁森援藏时的真实记录和雷锋、徐虎等人的先进事迹实录，然后又播放了贪污受贿的高官成克杰、胡长清等在法庭被审判时的实况。前半部分，许多学生看的泪如雨下，后半部分又让人恨之入骨。从这鲜明的对比中，这位教师展开讲课内容，先让大家针对所看的内容分组讨论，然后自己总结出结论。因此，这位教师的这一节课可谓声情并茂，生动感人，学生很满意，效果也很好。

　　(6)开门见山法

　　教师一上课就直接切入正题讲课，这种教学方法，把导入与上课合二为一，缺乏吸引力，实践证明效果不是很好。

　　(7)复习导入法

　　教师一开始上课，先复习以前学过的与本节课相关的内容，或者提问或者集体回忆(一般不采取这种群答方式)。有一位教师在讲《银行的业务和作用》时，先复习了上一节的内容：同学们，上一节咱们学习了银行的性质和职能，让我们来复习一下，你请大家回忆一下。然后总结，我们已经了解了银行的性质和职能，那么银行的业务和作用又是什么呢?让我们来共同学习吧。

　　(8)诙谐的笑话导入法

　　我在讲解《意识能正确的反映客观事物》时，我先讲了一个笑话：面对一场大雪。

　　秀才：大雪纷纷落地，

　　官员：此乃皇家瑞气，

　　财主：再枯三年何妨?

　　乞丐：放他娘的狗屁!

　　在笑声中启迪学生思考：为什么官员、财主、乞丐对下雪有不同的反映呢?

　　立刻把大家的注意力集中在了一起，我马上话题一转说，那么下面我们就开始寻找其中的原因。

　　总之，课堂导入的方法很多，而导入并无定法。课堂导入设计作为一门艺术，对它的追求和探索是没有止境的。每一位教师都应该从实效出发，根据具体情况，巧妙设计，不断地探索和积累经验，才能创造出更多的和更好的课堂导入设计的艺术方法。