摘要：初中数学是基础教育阶段一门重要课程，它对培养学生的逻辑思维能力、创新能力和探究性学习意识效果明显。在全面推进素质教育和新课程改革的今天，数学教师更应当主动跟上时代脉搏和现代教育的需要，不断改革教学方法，更新教学理念，提高数学课程的教学实效。

　　中　　关键词：初中阶段 数学课程 创新教育

　　1、培养学生的数学学习兴趣

　　学生数学成绩与学习兴趣的高低成正比，浓厚的兴趣能产生较强的学习动力，使学生的注意力集中，以积极的态度投入学习。但是，学习兴趣是逐渐形成的，需要教师长期去引导和培养。

　　构建和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的第一步。师生情感不仅是师生交往的基础，更是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。

　　学生数学学习兴趣的形成最重要的条件是教师的教学水平。因此，教师应不断提高自身的教学水平和教学艺术。除了课堂组织、语言表达、板书、画图等传统内容外，教师的分析能力也是完成数学教学工作的一项重要素质。在此过程中，教师应处理好教学中的各种关系，包括数学基础知识、基本技能、教学与数学基本能力、基本态度培养之间的关系等等。数学基础知识、基本技能的掌握和积累是形成数学基本能力、基本态度的前提，能力和态度又反作用于知识和技能的掌握，制约着知识掌握和技能形成的速度、深度、难易程度和巩固程度。因此，在数学教学活动过程中数学知识的习得、数学技能的形成、数学基本能力和基本态度的培养之间有同一性、同步性，必须协调发展。

　　教师在教学中要注意创设问题情境，搞好启发式教学。实践表明，只有那些与学生“最近发展区”相适应的问题情境，才具有强大的吸引力，才能激发学生的数学学习兴趣。只有那些半生不熟、似懂非懂、似会非会的能容，才能引起学生的兴趣并迫切希望被掌握。问题情境的创设，首先需要教师准确把握教学要求，熟悉教学内容，掌握教材结构，把握新旧教学知识间的内在联系。其次，要求教师充分了解学生已有数学认知结构和智能发展状况。

　　2、培养学生的创造性思维能力

　　当前教育改革的核心是推行素质教育，素质教育的关键是培养学生的创造性思维能力。所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。具体地说，是指学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。

　　教师在数学教学中培养学生的创造性思维能力，应充分尊重学生的独立思考精神，鼓励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆质疑，不断猜想，勇于创新，不盲从教师讲解和书本上的介绍。在此过程中，教师首先应注重提高学生的数学观察能力，这也是培养学生创造性思维的前提。因为观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮，观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。观察力强的人，可以快速而准确地找到解决数学问题的最佳途径。其次，教师还应培养学生的数字猜想能力，这是培养学生创造性思维的关键。猜想是进行科学研究的一种方法，是创造性思维的源泉，也是学生在学习数学过程中不可缺少的一种思想方法。在数学教学中，教师根据教科书的编写特点和学生的认识规律，想方设法让学生自己提出猜想，验证猜想，这是一项十分有意义的训练。教学中处处有猜想，概念让学生猜、公式和定理让学生猜、图像让学生猜、条件让学生猜、结论让学生猜、解题过程让学生猜，猜想的过程就是一个探究的过程。

　　除了以上几点，激发学生的直觉思维能力，也是培养学生创造性思维的重要手段。直觉思维能力与学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力有密不可分的联系，在数学活动中有着其他能力不可替代的作用。数学直觉常常是发现问题、提出问题、洞察问题、解决问题的重要工具，它为逻辑证明指明了正确的方向。教师应发掘教材潜力，在教学和解题过程中引导学生诱发灵感。

　　3、将多媒体技术应用到初中数学课堂教学中

　　21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。

　　在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。

　　虽然多媒体辅助教学的实践时间还很短，但是对于新课程改革的大方向来说，不少学科已经尝试用计算机信息技术辅助教学实践的开展。初中数学课程要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果，探索出教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，从而吸引每一位学生。

　　参考文献：

　　[1]章士藻.中学数学教育学[M].北京：高等教育出版社，2007

　　[2]李瑞利.新课程理念下培养数学学习兴趣[J].中学生数理化，2010(6)：11

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