摘要：体育教育是素质教育的关键环节，可以有效的推进教育改革。体育教育不仅可以提高小学生的身体素质，还可以使其养成良好的生活习惯，为日后的生活和学习打下良好的基础。结合现阶段国情，为促进小学体育教育的健康发展，作者就当下的小学体育教学现状进行了研究，并提出了改革的具体方案，以便实现小学体育教育的现代化和合理化。

　　关键词：体育教育;作用;现状分析;改革

　　前言

　　体育教育作为学校素质教育的关键环节，它与德育、智育、美育相结合，为国家和民族提供合格的建设者和管理者。由于国情限制，大多数小学对体育教育不够重视，使目前的小学体育教育资源匮乏、体育教师素质不高，这种情况严重阻碍了小学生的身心健康，也不利于素质教育在我国的推广。可见加大力度推广小学体育教育，已经成为影响国计民生的大事。

　　一、体育教育的重要作用

　　1、可以提高小学生的动手能力

　　素质教育是根据应试教育提出的，我国现阶段应试教育所培养出的人才往往高分低能，不是社会所需要的人才。体育教育的优势就是培养学生的动手能力，使之能够成为国家和民族所需要的人才。

　　2、可以提高小学生的适应能力

　　良好的体育教育可以培养小学生的团结互助、关心集体、坚强勇敢、机智果断、不骄不躁的精神，对小学生的心态健康发展有很大的帮助。

　　3、可以帮助小学生树立正确的价值观和人生观

　　体育教育要求小学生能够互帮互助，特别是在竞技项目中，小学生更会为集体的利益去承担相应的责任。长此以往，小学生就会建立起对他人、对家庭和社会勇于承担责任的意识，帮助小学生建立起正确的三观。

　　二、现阶段我国小学体育教育现状分析

　　1、教育观念落后，不重视小学体育教育。“分数第一”、“考上名牌大学才是硬道理”的观念已经深入国民内心，一些学校随意占用体育教育课时，用来给小学生用来补语、数、外等主科课程，小学生的体育锻炼课时根本不满足国家对学校的基本要求。这些落后的教育观念严重阻碍的体育教育的健康发展。

　　2、把体育教育和竞技体育的概念混淆。往往认为一个人、一个单位在体育比赛中取得优异的成绩，就是体育氛围好，而不重视小学体育教育的现象十分普遍。体育教育是一个复杂的过程，包括知识、技能和意识品质的教育。竞技体育主要是以通过训练和比赛取得优异成绩为目的，两者不可同日而语，受这种功利主义的影响，大家往往只注重比赛成绩，而忽视了对小学生的体育教育。

　　3、没有在学校内部建立起系统的体育管理模式，没有做好具体的体育教学规划，组织机构纸面化。对体育教师、场地器材等的管理仍处于目标不清晰和“放羊式”的管理模式，缺乏科学合理的管理意识。

　　三、素质教育下体育教育改革措施

　　1、树立科学合理的体育教学新思维。小学体育教育之所以没有得到相应的发展，受应试教育影响很大。因此，要发展小学体育教育，首先要从改变教育观念做起，大力宣传适应国家发展进步的体育教育新思想。

　　2、加大力度落实国家政策，强化对小学体育教育的投入。场地器材是顺利开展体育教学和顺利完成体育目标的有力保证。国家的政府部门应该加强对小学体育教学的扶持。另一方面，要开发社会上的体育教学资源，缓解目前体育设施和小学体育教育之间的供求矛盾。

　　3、建立一套行之有效的小学体育教学方法。学校应丰富体育教学内容，教学方法要儿童化和游戏化。儿童化教学要制定一套适应学生年龄的教学方法，这样才能更好的调动小学生的积极性，完成学校预先制定的教学内容。体育教师的教学方法更应该灵活多变，适时采用游戏化和兴趣化进行教学，这样更容易起到意想不到的良好效果。

　　4、要使人文性、美育和德育贯彻整个教学过程。人文性的体育教育不仅能够塑造学生强壮和匀称的身体，还能够培养学生健康的内心。其次，体育教师还可以把音乐引入教学，这样更能提高学生的兴趣。最后，小学体育教育更应该“育人育德”，始终把思想品德教育贯穿于整个教学过程。

　　5、要不断加强体育教师的综合素质。体育教师是体育改革的具体操作者和排头兵，为国家和民族培养合格的建设者和接班人。体育教学工作者必须要有打持久战的心理准备，不断提高个人业务能力，全面推进素质教育。体育教师必须抛弃单一的教学模式，通过各学科知识之间的渗透和联系，不断完善教学方法，从而达到全面育人的目的。作为一个合格的小学体育工作者只有正确领悟体育教学的性质，才能在全面实施素质教育的过程中发挥体育教学的作用。

　　6、要在体育教学中全面做好素质教育，就要面向全体学生，因材施教，使每一位学生都能够得到良好的教育，因此，我们在日常的体育教学中要让每一位学生都参与进来，我们要根据不同学生的特点，因材施教，使各个类型的学生的体育成绩都能够得到提高，让每个层次的学生都能够有发挥自己特长的机会，使小学生能够有上好体育课的决心和能够使自己得到良好锻炼的信心，最终在体育教师的鼓励下，不断创造出新的成绩。在日常的体育教学中，要为小学生提供更多的锻炼机会，这就要求我们体育教师用心设计教学环节，为学生搭建锻炼的平台，只有小学生的内心得到了满足和快乐，才能够激发他们热爱体育的积极性，只有这样的良性循环，小学生们才能更加主动地接受体育教学内容。才能主动地对体育教学内容进行探索和实践，我们体育教学的质量才能全面提高。

　　结束语

　　作者认为，体育教师不仅要注意小学生上好体育课的主动性和参与的积极性，还要注意和学生建立平等舒服的师生情谊，创造出与学生共同学习、共同进步的快乐氛围，使小学生能够从体育活动中得到好奇和特有的吸引力，为每一位小学生提供参与的机会，体育教师还要掌握科学合理的参与方法，参与应该是教师事先精心布置的，不是杂乱无章的放任自流，体育教师要在小学生训练过程中出现失误时，进行正确的指导，在小学生有困难时，及时进行帮助，要创造出快乐的氛围，引领小学生在这样快乐的环境中，主动地在体育课上进行学习。

　　总之，在小学体育训练和教学中，教学水平的高低直接影响学生素质的全面进步，实施素质教育要从其教育的总体目标出发，关注小学生的内心感受和全面发展，要在提高学生身体素质的基础上，全面提高学生的智力、德育和美育，真正把素质教育落实到每一个细节。

　　参考文献：

　　[1]李永峰.浅析素质教育和学校体育改革[J].中国科技纵横，2016.

　　[2]田兴国.小学体育教育的必要性[J].四川教育研究,2015.

　　[3]陈学费.体育教学的最终目的研究分析[J].中国科技博览,2015.

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