3.3.3示范要讲究方向和位置

　　示范的方向和位置要根据学生的人数和队形，动作的性质、结构和要求，以及学生观察的部位等因素来确定。一般教师示范动作要以让全班学生都能看得清楚为原则，有时还要根据动作的变化适当移动方向和位置，同时，在选择示范的方向和位置时，还得考虑阳光、风向和运动场地周围的情况等外界因素。

　　3.3.4示范动作要掌握适当的速率

　　示范动作应当根据示范的目的，掌握快、慢的速率，有些技术动作结构比较复杂的教材，为了使学生能够比较清晰地看清楚动作的过程，正确理解各个动作环节之间的变化，以及动作的顺序，就应当适当放慢示范动作的速率;有的技术动作，如武术中的套路、篮球的跳起投篮等还可以采用分段和单个动作的示范和练习。为了加深学生的记忆，必要时还可采用正误动作对比示范，即教师在做完正确示范之后，将学生在练习时容易出现的错误动作也模仿出来，让学生对正确和错误动作进行比较，这样既活跃了课堂气氛又可加快教学进度而提高教学质量，但是，教师在模仿学生错误动作时，千万不可丑化学生，否则会伤害学生的自尊心，影响学生的积极性。

　　2 .4体育课堂教学中的启发学生思维艺术

　　古人云“授人以鱼，莫若授人以渔”。体育教学中不仅要教会学生某一技术动作，更重要的是提高他们的思维能力。在体育教学中可以结合教材的特点，多采用“发现教学法”、“小群体教学法”和“合作教学法”[5]。此外，教师在启发式教学过程中要不断提出问题，有利于提高学生的注意力。在提出的问题的时候，要突出重点，要有思维价值，要能激发学生的兴趣，再者，教师提问还可以增强师生之间的交流，使教师掌握学生的真实水平，有利于教师进一步有的放矢，展开教学。

　　2 .5体育课堂教学中的奖惩激励艺术

　　激励，是体育课堂教学中的教学艺术之一。加强教学激励的艺术，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效[6]。用激励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。相反，用命令的口气布置任务，则会从一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低他们活动的热情，尤其是在遇到有一定难度的任务时。在学习过程中，对于一些暂时遇到困难或动作发生错误的学生，教师要适时地给予他们指导和激励，此时学生最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇，如果处理不好，不仅不利于动作的学习而且还可能造成学生对教师的逆反心理。遇到上述情况时应是肯定学生正确的部分，刻苦练习的精神，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;对有过失的，论过要适度，晓之以理，动之以情，激发其改进提高的动机和行为。总之，运用奖惩激励时，要注意内容、形式、方法的多样化、艺术化，创造适宜的奖惩心理氛围，充分发挥奖惩的激励杠杆作用，注意奖惩的激励艺术，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生求知、求实、创新.

　　2 .6体育课堂教学中对学生的评价艺术

　　在体育课中，教师还必须恰如其分地运用评价艺术来辅助教学。所谓的评价艺术，不仅指体育教师对学生掌握教学内容状况的评定，更重要的是指体育教师对学生在体育方面的认可程度。因为每个班都会有体育基础好的和差的学生，因此，以尊重的心态对每个学生做出适当的评定是非常重要的。对于体育基础差的学生如何给予评价，并如何提高他们的学习成绩，应该作为体育教师的教学重点。体育差生大多是因为自身体质等因素导致对体育课有一种畏难情绪，对这部分学生教师一定要以关心、爱护、鼓励的原则耐心进行教学，对他们学习效果的评定也一定要注重提高的过程，使这部分学生看到自己的进步，增强自信心。

　　3 小结

　　体育课堂教学是培养全面发展人才的艺术再创造.体育课堂教学艺术从本质上讲是多种思维方式综合运用的表现，并贯穿于整个教学活动的始终.体育课堂教学艺术不仅有促使青少年身体生长发育、强身健体的生理学功能，有促使学生从自然的人向社会的人转化的社会学功能，而且还在培养人的个性、情感、意志，发展人的智力和能力过程中发挥着心理学功能，它还具有文化传递、娱乐和美育的功能，以及为竞技体育培养后备人才的功能，体育课堂教学艺术是每个体育教师必须掌握的基本功，对于改变我国学校体育的现状，对于提高体育课教学质量具有重要的作用。

　　中心思想：本文通过文献资料法，阐述了体育课堂教学艺术的定义以及体育课堂教学艺术的特点，特别对体育课堂教学艺术的内容，从体育课堂教学的组织教学艺术、讲解艺术、示范艺术、启发学生思维艺术、奖惩激励艺术、对学生评价艺术等六个方面进行论述，主要是因为这六个方面是体育教师在每一节体育课都必须认真考虑的问题，在当前的体育课程的改革中更明确的体现了：体育教学是一门科学，体育教学也是一门艺术。为了实现在身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应5个学习领域，培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识，充分照顾学生的兴趣爱好，满足学生的需求，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育与健康乐趣的目的，每位体育教师都应当在认真备课，刻苦钻研教材的基础上，练好基本功，努力提高体育课堂教学的艺术性。

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