摘　要：学习上获得成功的愉悦，能增强学生的自信心，给新知识学习带来兴趣和动力。本文就如何引导和帮助学生在数学学习中培养学习兴趣，实现学生对数学学科的有效学习，作出了有益的探索，写出此文抛砖引玉达到互相学习与交流之目的。

　　关键词：学生　初中数学　兴趣　体验　快乐

　　在新课改的数学教学与实践中，培养学生乐学、善学数学的兴趣，是提高当代中学生学好数学理论、提高分析问题、解决问题的能力，是一个十分重要的方面。

　　实践证明，学习上获得成功的愉悦，能够满足学生成绩动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感产生强烈的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索、体验成功，承认学生的个性差异，因材施教，善于发现和鼓励每个学生进步。在落实新课程理念实施探究式教学的过程中，如何引导和帮助学生在数学学习中踏上成功的阶梯，体验成功的愉悦中，提高学生学习数学的兴趣，是我们数学教师面临的重要课题。结合数学教学实践，浅谈以下几个方面。

　　一、以教学实例激发学生学习的乐趣

　　初中数学教材在课后安排了大量的阅读材料、课外调查和一些探究性的学习的内容，将探究引入学生的学习过程。在初中数学教学中，我们应该尽可能让学生在探究实验活动中获得愉悦。例如在学习圆中“过三点的圆”一节时，笔者拿着一块残缺不全的圆镜走上讲台时，同学们开始都很郁闷，当听到笔者说，同学们，我把别人的镜子打破了，谁能帮我想办法，怎样“破镜重圆”呢。这时，同学们的话匣子一下打开了，但没有人能提出大家都认可的方法，此时，笔者就抓住机会说，带着这个问题我们先来学习过三点的圆这一节，看能不能用今天所学的知识解决这个问题。由此导入新课，激发了学生强烈的求知欲望，活跃了课堂气氛，象这样在教学中提出一些富有挑战性和探索性的问题，会大大推动学生数学学习的积极性。

　　二、让学生在主动参与中获得学习的乐趣

　　在教学中，学生是学习的主体，只有让学生在参与中发展才能充分体现学生在教学中的主体性，学生以新知识为工具进行探索，每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感，这种快乐的情绪成为进一步学习动力源泉。教师应利用学生的这一特点多给学生自我表现的机会。根据教学内容，适当放手给学生让学生自己解决问题。如：在平面几何《解直角三角形》一章的引入时，笔者不是照课本中的引例(“铺设水管”)讲解，而是将其改成生活实际的设计问题(求水管的铅直高度)，又具有一定的开放性。这样一下就引发了学生的兴趣，学生开始讨论，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，首先充分肯定这些解法是不错的，但有一些在实际中是不可行的。那么是否还有简单易行的办法呢?此时学生沉默了，这时教师再点拨，学生仿佛有豁然开朗之感，产生强烈的求知欲望，于是这一节课学生的兴趣很浓，也为后续学习解直角三角形的应用打下了良好的基础。

　　三、让学生在激励性评价中获得学习的乐趣

　　人人都希望被别人赏识，对于学生更是如此。教师要进行激励式的评价。激励的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，让学生对学习产生乐意的、主动的，积极的态度。激励性语言能让学生对科学的学习产生更高的热情，让学生的学习保持更持久的兴趣，促进其更加积极投入到学习中去。通过评价使每个学生都感受到自己的努力没有白费，学生的付出得到了肯定和承认，在体验成功愉悦的同时，看到自己努力方向。例如“平角概念”教学，笔者把钟画面上的时针和分针转成直线时，提问学生这是不是角?这时，学生反映不一，有的说是，有的说不是。有一个基础较差的学生抢先回答。听了这个答案后，同学们都笑了，于是我并没有直接不定他的答案，只是用很幽默的语言从侧面点拨他，此时他也觉察到了答案中的错误，紧接着我还表扬了他积极勇敢发言。然后，我让说不是的学生讲角的特征，让说是的学生找出顶点和两条边。此时，教师再次操作验证，时针不动，分针转动，每转动一次，都让学生找出顶点和两条边，赶到两边转成一直线。这样，让学生自己总结出时针、分针成直线时，它仍然是个角，这个比较特殊的角，叫平角。通过老师的点评，学生不仅掌握了分析数学问题的技巧，同时感受到老师对自己努力价值的尊重，从中得到欣慰和鼓舞。

　　四、让学生在生活实践中提高学习的乐趣

　　教师可结合教材内容，让学生认识到学好数学多么重要，从而使学生产生学习数学的兴趣。例如在学习《图形和变换》这一章内容时，笔者让学生设计并剪制匀称美观的轴对称变换图形及旋转变换和相信变换图案，适当地用在黑板报、宣传栏、笔记本上，用在联欢会、文艺晚会的布景上，或运用轴对称及旋转变换知识设计建筑物造型、家居饰物，改变自己房间的局部布局等。如黄金分割教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置;女青年腰带扎的最理想的位置;黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值，学生兴趣浓，就表现出积极的学习动机。这充分体现了数学问题源于生活。在学用结合教学中，使学生懂得今天的学习是为将来更好的为生产、生活服务，学习的兴趣也就大增了。

　　五、运用现代化教学设备，提高学习的乐趣

　　技术的飞跃，尤其是机器的日益普及，有力地推动了技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么在初中数学教学中，可活用现代教育技术手段，努力激发学生的学习兴趣。

　　综上所述，在新课程的教学实践中，要让学生在快乐中学好数学，提高学习数学的兴趣，教师要充分发挥教师自身优势和学科优势，挖掘教学资源，巧妙设计课堂作业，以欣赏的态度正确评价学生的学习成果，特别应该发现学生学习过程中一些微不足道的成功点和闪光点给予及时的表扬鼓励，多给学生表现和施展才华的机会。创设探究氛围，培养挑战意识，让学生在主动获取知识、不断超越自我的过程中，充分体验那种发自肺腑的愉悦，在成功的欢愉中奋进，在奋进的历程中再获喜人的收获。