摘要：课堂教学作为教学活动的主阵地，它的效果直接影响到教学质量和人才的培养。众所周知中职生基础薄弱、学习自觉性差，专业知识的学习和掌握基本都依赖于课堂，因此高效课堂的组织尤为重要。本文尝试从教学内容的选择、多样化的课堂教学方式和对学生的表扬和鼓励等三个方面来探讨如何构建高职《机械与电气识图》的高效课堂。

　　关键词：高效课堂;机械与电气识图;多媒体;构建

　　高效课堂就是要求教师在有限的教学时间之内，以教师为主体，引导学生主动学习，积极探究，人人参与课堂教学，学生的学习效果达到最好，并且学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展规律。《机械与电气识图》这门课程涉及很多抽象理论，中职生难以理解和消化，很容易让学生对它失去兴趣，导致学习效果差。因此，从本门课程的教学和学生的学习现状来看，构建高效课堂势在必行。现在根据我在教学中的教学实践，谈谈如何构建《机械与电气识图》这门课高效性。

　　一、教学内容的选择是打造高效课堂的基础

　　要构建高效课堂，必须从学生实际出发，根据他们的学习基础，接受能力以及专业需要，来挑选课本的授课内容进行教学，对课本难的以及跟后续课程联系较少的内容进行适当删减。例如教材中的斜二测图的绘制、识读断面图、滚动轴承的画法、零件图上的技术要求等等内容可以教学中作删除。

　　二、多样化的课堂教学方式是构建高效课堂的保障

　　只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识。要构建高效课堂，必须采取多种教学方法和手段，整合多种教学资源，激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习本门课程的积极性。

　　1、运用多媒体教学

　　多媒体教学是指以现代科学技术为媒体的多媒体教学手段，使用多媒体可以优化了教学过程，解决了课时减少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量，使教学获得最大的效率。例如：讲“三视图的形成、概念及投影规律”时，用常规的教学方法，很难让学生接受，而运用多媒体教学，能将正投影的投影规律和三视图的“看图方法”有机地结合。同时，将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来。

　　2、运用直观教学

　　运用直观教学把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观。让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如，在讲到组合体的形体分析这一部分的内容，先让学生先看一些简单、典型的基本形体。如长方体、六棱柱、四棱锥、圆柱、圆锥等等，对照这些实物形体，熟悉这些空间形体所对应的视图，实现从空间到平面的思维转换，帮助学生将复杂视图分解成简单图形，为识读和绘画组合体视图打下良好基础。

　　3、用案例教学法

　　案例教学法其实就是把问题呈现给学生，让学生带着问题听讲，带着问题学，带着问题做。在本门课程中，例如在讲投影时，如果直接按照课本来读它的概念，学生肯定很难理解，但如果从人的影子来讲述投影的概念，这样学生就容易理解多了。还例如讲电路图这一节时，我给学生设置了以下电路：1、小汽车上都装有一个指示灯，用来提醒司机车门是否关好，四个车门中只要有一个车门没关好(相当于一个开关断开)，该指示灯就会发光，请设计一个电路满足要求。2、我还给学生设计了楼道里的由“光控开关”和“声控开关”配合使用的“智能电灯”。这些都是我们现实中遇到的，学生们都非常的感兴趣。通过案例教学，使学生不仅搞清楚了有关的理论知识，而且使学生掌握了这些真正实用的技术，那学生的学习兴趣是不是高涨了?通过本学期大量的教学实践，都证明了案例教学法使学生对教学目标更清晰，对要达到教学目标知识的学习更感兴趣了，更能消除学生的厌学情绪，激发他们的学习兴趣。

　　4、小组合作

　　高职生有相当一部分在高中阶段学习成绩较差，这导致了他们在学习上对老师的依赖性较大，在课堂中，他们往往不积极配合老师回答问题，主要是怕丢面子，怕别人说三道四。这种心态严重妨碍了他们参与课堂和提升学习能力的机会。但学生与学生之间他们却能畅所欲言，很乐意在同学之间分享自己的看法。根据学生的这种心理特点，我在课堂教学中特意设置了小组合作学习。我通常按学生的座位，把前后两桌的四位学生划分为一小组，因为这样易于操作、省时省力。例如在本门课程教学中，讲到组合体的三视图这一节中，我会先给学生一个问题由小组来讨论：一个视图不能确定物体的形状，那么两个视图能否完全确定物体的形状? 讨论5分钟后再请一名小组成员代表组来发言。还例如讲到电路图这一节中，让小组共同设置提醒司机是否关好车门电路和设计了楼道里的由“光控开关”和“声控开关”配合使用的“智能电灯”电路。通过分组，原来沉闷的课堂变成了学生的快乐园地，学生在课堂中真正成为了学习的主人。

　　三、帮助学生树立自信是构建高效课堂的催化剂

　　在教学中让学生克服自卑心理，树立坚强的自信心是我们教学的保障。在教学中我们可以通过发现他们的点滴成绩，通过表扬和奖励等正面强化方式，使他们不断巩固成绩，恢复自信心。在课堂上要给学生创造各种表现的机会，例如讲到机械图的尺寸标注、基本几何体的三视图、常用电气限定符号的认识和电路基本表示法等简单易懂的知识点时，我经常叫一些学生回答问题或上黑板去完成相应的练习。这些问题或练习都比较简单，大部分的同学都回答得很好或上黑板做得很好，我就借此机会大力表扬他们并给他们加量化分，还把他们一周的积极表现汇总给班主任，并让班主任在每周一的班会课再大力表扬。通过这么一种方法，同学们很受鼓舞，在课堂上经常积极举手回答问题或争取到黑板完成练习。总之，我们要善于发现学生身上的“闪光点”，有点滴进步或成绩我们都要给予充分的表扬和肯定，以增强他们的自信心，使他们从自卑的阴影中走出。

　　要构建高效课堂，要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。

　　参考文献:

　　[1] 宋淑贞，浅谈如何让课堂成为“高效课堂”[J] 学周报, 2012.3

　　[2] 梁德本，画法几何及机械制图教学法建议[M].北京:高等教育出版社,1982