摘要：

　　体育课堂的气氛必须有节奏与韵律上的变化，既要有高潮，也要有相对的低潮;既要有热烈，也要有平静;既要有紧张的时刻，也要有放松的时候。这样才能激发起学生的学习热情，并能在较长时间内保持下去。

　　关键词：体育课堂 生动活泼 教学方法 教法的组合

　　正文：

　　人类各种艺术的一个共同特征，就是各自以它不同方式的节奏、韵律来吸引人们，给人以精神上的享受。同样，体育课堂气氛的节奏与韵律的调整与变换也富有较强的艺术性。一堂体育课的气氛，如果没有节奏与韵律上的艺术变化和调整，上的平平淡淡，就会使学生在精神上感到乏味，身体上感到疲劳而失去上体育课的兴趣，从而影响教学质量。因此，体育课堂的气氛必须有节奏与韵律上的变化，既要有高潮，也要有相对的低潮;既要有热烈，也要有平静;既要有紧张的时刻，也要有放松的时候。这样才能激发起学生的学习热情，并能在较长时间内保持下去。教师要想很好的掌握课堂气氛的节奏与韵律，必须要牢固掌握心理学知识，摸清学生在体育课上的心理特征与变化规律。引导、激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，有效地营造生动活泼的课堂气氛。

　　体育教材项目繁多，内容及其丰富。如何根据学生的年龄、性别和心理、生理特点来安排教学内容，对于课堂气氛有着直接的影响。

　　学生在青春期以前，由于身体生长发育尚不完善，身体素质比较差，掌握动作技术的能力较低。所以，在此阶段应安排一些技术简单，运动量中、低等的教材内容，以促进学生身体的生长发育。

　　当学生进入青春期以后，男女之间身体素质的差异明显增大，此阶段应根据男女生的具体情况安排。由于男生随着年龄的增长，身体的生长发育日趋完善，身体素质逐渐增强，掌握技术的能力也逐步提高。因此，应安排动作难度、运动量都较大的运动项目和技术。女生则不同，其体内脂肪增多，肌肉力量较差，胆子普遍较小。因此，在安排教材时，应注意由简到繁、由易到难、循序渐进。教材的难度和运动量不宜过大，应多安排动作优美，艺术性、节奏性、韵律性较强的教材内容，满足其爱美之心。

　　教学方法的多样化，是营造课堂气氛的重要因素。一种教材往往有许多教学方法，各种教学方法的不同组合又可派生出众多新的教学手段，避免单一的、机械性的教法多次出现。机械地重复会使学习变得枯燥无味，伤害学生的学习兴趣。现代科学实践证明：若是以同一频率反复刺激神经元，它的反应很快就消失;而稍微改变频率，它的反应又可恢复。这就说明，单调的重复容易引起大脑神经的疲劳，而只有增添一些新的“信息”，才能引起兴趣，保持学习劲头。因此，要讲究科学性，教学方法要尽量做到多样化。

　　当教材固定后，教师要努力研究教学方法和手段，注意教法的组合，多样的教学方法不仅可以激发学生学习的兴趣，营造生动活泼的课堂气氛，而且，可以全面提高学生的身体素质水平与技能能力。

　　体育教学是教师的教与学生的学的双边活动过程，在这种双边活动中教师是主导，教师应根据教材的要求，以自己丰富的基础知识，准确的技术动作和良好的道德风尚积极主动地去教育学生，激发学生的学习自觉性。教师的主导作用发挥的好坏，将直接影响学生的学习兴趣和良好的学习氛围的营造。教师主导作用所包括的内容是多方面的，主要有以下几点：

　　(一)教师课堂上的言行要有鼓动性和启发性

　　在体育教学中，教师的一言一行都影响着学生。教师在课堂生的讲解要简明扼要，浅显易懂，比喻恰当。相反，教师的讲解条理不清，语言啰嗦，就会使学生产生不认真听讲的效应。

　　示范是体育教学的重要手段，是直观教学的主要方法。准确、轻松、漂亮的示范，一方面能使学生大脑产生正确的表象，有利于正确动作的形成;另一方面能促使学生对新学动作产生浓厚兴趣，对教师产生钦佩心理，从而有利于课堂教学的组织和生动活泼气氛的营造。相反，就易使学生心理上产生压力或厌恶情绪，失去学习的兴趣，不能积极主动的去进行练习，造成死气沉沉的课堂气氛。因此，教师的课堂言行要具有鼓动性和启发性，要善于激发学生的学习动机，以保证教学质量的提高。例如：某个同学经过意志努力，终于克服了困难，完成了动作，此时，教师可以带头鼓掌为其祝贺，或口头给予表扬。这样不仅是给这个学生以鼓励，而且对其他学生也具有感召力，另外，还可使课堂气氛变得热烈活跃。

　　(二)教师的表扬和批评要适度

　　课堂上的批评与表扬是对学生赏与罚的过程。应多表扬少批评，这样能起到激发学生的学习热情，活跃课堂气氛的作用。但是，不切合实际的表扬会事与愿违，造成不良效果。教师在表扬是要根据不同的学生采取不同的方法，对技术掌握较好的学生既要表扬，又要指出不足，使其有一个努力的方向。若一味的表扬，会使其产生骄傲情绪，不认真参加练习。同时，课堂上过分的批评，会打击学生的学习热情，影响上课的积极性，易产生沉闷的课堂气氛。因此，教师课堂上的表扬与批评要适度，要有艺术性。

　　(三)教师的情绪及口令要有感染力

　　体育课上教师的情绪是一种无声的语言，如果教师在课堂上精神不振，表情呆滞，情绪低落，就会给学生造成压抑的感觉，影响学生的练习兴趣。相反，教师在课上精神焕发，情绪高涨，学生的情绪也会受到感染，从而达到活跃课堂气氛的目的。

　　教师的口令是体育课上的组织手段之一，根据课上内容要求和目的的不同，教师口令声音的大小、强弱、节奏也随之灵活变化。这样可以给学生一种无形的感召力，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。

　　总之，体育课的一切活动都是有组织的，组织的成功与否直接影响课堂学习气氛的好坏，这主要取决于教师的主导作用是否能充分得到发挥。因此，体育教师要有丰富的知识，要有良好的组织才能和观察能力以及准确的语言表达能力。只有这样，才能在体育课上充分发挥主导作用，营造生动活泼的课堂气氛，从而提高教学质量。