课堂教学是教师的每天话题，政治课是常识性的文科，它与数理化学科相比，缺少吸引力;它与历史、地理等文科相比，显得有些抽象。因此政治课堂教学艺术的研究尤其重要。

　　一、课前的组织教学是上好政治课的前提

　　首先，教师要有责任心，不管学生喜不喜欢政治课，或者对它有无兴趣，都要大胆组织教学，理想气壮地管理学生，这是我们教师的义务。

　　其次，教师要有强的业务知识水平，我们在组织教学，管理学生时，要用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的立场、观点。方法充分析问题、解决问题、以理服人。切记不要打服、压服，甚至挖苦讽刺学生，教师要做到课前认真备好课，全面掌握教材内容，备课时多参考资料，寻求实例解说，特别要注意联系现实生活。

　　再次，教师只有热爱政教专业，热情办学生服务，才能尊重学生、爱护学生、培养学生。同时，政治课也一门充满激情、充满爱心的课，只有像爱自己的孩子一样爱他们，可能为他们奉献一切，牺牲一切。

　　二、课堂知识传授和能力培养是上好政治课的关键。

　　初中思想政治课的教与学既有知识性、科学性，又有艺术性，积极探索符合学生生理和心理发展规律的课堂教学方法和教学艺术，使学生以单调枯燥的说教中解放出来，是新时期对政治教师提出的迫切要求，而让学生参与教学，使学生在明确学习目标的前提下，积极主动地进入教学活动的每个环节，从而获取知识和发展能力，我们可以从以下几方面进行探讨。

　　1、让学生主动参与，培养学生的自学能力：在教师指导下，通过阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程，我们知道思想政治课开卷考试以来不要求死记硬背，但不能不记不背，再开卷，一是基础知识;二是时间有限，不记不背，临时翻书，影响成绩。考试题目万变不离其实，题在课外，理在课内，因此认真读书掌握基础知识是政治课教学的一个重要环节，理解需要识记。识记必须读。

　　2、创设问题情境。问题是思维的出发点，有问题才会去思考，思考总是指向于解决某个问题的，教师根据自己对教材的钻研和掌握，结合学生实际认识水平，有针对性地提出一些问题，激发学生学习的兴趣，促使他们积极地思考，产生强烈的求知欲。

　　3、组织讨论，问题通过争辩，就更加明晰，要让学生分组讨论完成教材上的“议一议”、“想一想”等栏目中的问题，解后每组派发表发言，这既培养学生团结互助的精神，又锻炼了学生的口头表达能力。

　　4、让学生小结教学内容

　　每堂课的内容授完后进行小结时要敢于在老师的指导下让学生亲自参与，让学生花几分钟时间加忆刚讲完的内容并写在本子上，自愿或点名发言，从而激发学生学习的主动性，锻炼了学生的胆量与口材。

　　三、课堂语言艺术化是上好政治课的灵魂

　　教师讲课要语言生动、形象、鲜明、能将抽象、乏味的政治概念讲解得深入浅出，通俗易懂，即有趣味性。又富有文学性，在教学中，教师恰当地运用一些内涵深刻的典故、名言、诗词以及歇后语等，对学生不仅能产生极大的感染力和号召力，而且还能使学生津津有味地跟教师积极思考。学生获取知识，提高能力是通过教师的语言艺术表达来传递的，是通过师生交流而实现的，因此，语言表达能力是教师的基本功，也是教师上好一堂课的灵魂。

　　探讨新的教学方法手段和教学艺术是思想政治课教学改革的主要内容，我们既要遵循一定的客观教学规律，又要不拘一格，依据教材内容，教学对象和教学条件的同，而灵语运用不同的教学方法手段及教学艺术。