理想是照亮成功之路的太阳!理想教育是最经济的最有效的投资，是未来的财富之源!理想教育可以多层面的解决无所事事和生命危机问题。她回答“我们给子孙留下了什么样的世界”的同时，更回答了“我们给世界留下了什么样的子孙”——“做更好的自己”。这是理想教育的核心。

　　什么是“做更好的自己”呢?那就是在做事的时候，(1)发展了自己的兴趣爱好，(2)对他人和社会有益，(3)自己内心充满情趣。这三者缺一不可。她不排斥自己是高管和大家，更不鄙视自己是普通劳动者。理想教育有效的制止了人生的破产，她告诉学生“生的漂亮，不如活的美丽!”，她正确的回答了“我们给世界留下了什么样的孩子?”。只有通过理想教育，才能实现“做更好的自己”。理想教育深刻懂得和尊重“理想决定行为!”，她的内涵有着丰富的内容：

　　1、理想教育的主观性和理念性。

　　理想教育的主观能动性就表现在培养学生的目标、志向和思想上，并使之逐步升华为理想。让学生成为自己的主宰、凡事有自己的主见、更好发挥自己的主体作用和“做更好的自己”是理想教育的特色。人类对于主客观世界能达到今天这样全面而精确的认识，没有把客观世界和人本身对象化来把握是不可能的。没有人的主、客观的统一，就不会有火药、指南针、造纸和印刷术等四大发明。种种发展事实表明：什么时候人的理念指导人的主观能动性得到最大发挥，人的潜能就得到最大挖掘，人的创造性就以实际成果显露出来了。

　　教育是一种追求理想的活动，任何教育都是含有某种理想因素的。理想教育引导学生建立自己的人生理念。人生最大的破产是绝望，最大的资本是理想,人生最可怕的敌人是没有坚强的信念。理想教育注重个体人(学生)逐步转变为社会人(建设者和领导者)的过程。在这个过程中，她促使学生实现专业发展和个性美化。这里专业发展是指知识能力的专攻，并且是在认识到本专业的前景和盲点上有独到之处，盲点一通可以加速成功。学生将以拓荒者的姿态走在本专业前面;个性美化是指人格的完善，是人的思想、情感、意志、气质的健全。

　　2、理想教育的方向性和动力性。

　　理想教育是在探求人的发展动力和发展方向的过程中总结提炼出来的。理想教育在探询学习动力的同时，也回答了发展动力的问题。人刨除“瞎子骑瞎马”那种纯自然的病态之外，只要有一点点的标准和要求，就是动力之所在。理想教育的目标引发了学生学习的动力，他是向目标前进的。理想教育中所有的目标都是方向的特指，学生的学习方向、发展方向、职业方向、生活方向、人生方向等等最后都确定和落实在自己的理想上。“做更好的自己”是所有的人的理想。理想教育把“做更好的自己”以动力和方向的特指界定到学生、教师和校长身上。方向性和动力性蕴含在“授业”思想当中。有奔头就有劲头。

　　3、理想教育的团体性和个体性。

　　理想教育的团体性有三层意思：一是指所有参与实验的学校。二是指参与理想教育实验的教师。三是指理想教育大旗聚集下的学生。理想教育聚集着一个特别的团队，任何人都是理想教育的一分子。无数事实表明：个人的摸索往往由于自身的思维假定的局限性而无法看清问题的本质，要突破自身的局限，最好的办法是利用对话，利用发展共同体。理想教育的团体性聚集着集团的智慧和能量!

　　4、理想教育的完整性和阶段性。

　　理想教育是帮助学生从小树立起一个值得终生为之奋斗的理想，这个目标是伴随着爱好、兴趣、情感、意志、个性等集结起来，是反映内心所思、所想的立体的整体。理想是自己生命价值的一种书写，是活到老，学到老，干到老的事业。教育的“传道授业解惑”的教育思想的精华就在这里体现。理想教育是在完成学生心中形成自己完整的梦想而显示其整体性的，是集合了理想形成的原因、设想、目标并结合了自己的志趣、愿望、责任、学习、思考、行动等因素，在老师指导下发挥主观能动性而生成的理想目标。理想教育的阶段性是针对完整性提出来的。

　　5、理想教育的浪漫性和刻苦性。

　　理想教育延承了理想主义积极的散发着浪漫色彩的那一部分的精华，这精神境界的超凡是建立在理想的“根”上的。理想教育的浪漫性描绘出的精神快乐是抗拒行动辛苦的精神动力，也是完成阶段或整体目标的愉快飞扬。理想教育的校园是梦想的聚会，更是实现梦想的那种执着的奔跑，校长是这样、教师是这样、学生也是这样，这种氛围是“做更好的自己”的精彩汇演。

　　抛开如海面的理想教育的气氛的喧嚣，下沉到水下或水底是理想教育的奋斗者的内心和力行的个体的宁静。他们各自或是思考状、或是写作状、或是读取状，那种静态的刻苦努力是一种为了理想的痴狂。思考是一种艰巨的异常复杂的有时竟是一种痛苦的劳动，但也预示着一种无可比拟的快乐，以及意识到自己有驾驭知识的智力的自豪感。获取知识就意味着发现真理、发现因果联系及其他各种联系，这就意味着解决疑问。主观能动性要求广大师生十分明确地感到和看到疑问，并把疑问与其解答过程深刻的“我化”。可以说这个过程对内对外都是辛苦甚至的痛苦的。就因为是这样，这个过程才是深刻的。这种“刻苦”雕刻出了学生的个性，完成了“做更好的自己”。

　　6、理想教育的德育性和智育性

　　以往的教育都把道德教育放在首位,德育是“灵魂”的教育，没有实体“灵魂”焉存?所以所谓的德育往往是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，德育丧失了教育、引导的功能。而理想教育教学不把德育单列，因为理想教育就是“德育”的内容和载体，是内容和形式的统一，是一种本性回归。理想教育的所有内容都有德育功能，所以理想教育的“主观性和理念性、方向性和动力性”的本身就具有德育性。

　　教育最大的困难是认识自己，最容易犯的错误是认错自己。很多时候，教育是认不清自己，只因为教育把自己放在了一个错误的位置，给了自己一个错觉，这将导致对教育教学行为的失误，甚至是严重的错误。要治疗教师厌教学生厌 学的教育的病症，最好的良药就是实施理想教育，这是由理想教育的“做更好的自己”深刻内涵决定的。理想教育是教育发展的必然选择。