摘 要:财务管理课程是高职财会类专业的核心课程。近年来,该课程的教学研究和改革取得了较大的进步。由于社会经济发展,行业企业在财务管理上遇到了新的难题,目前高职院校的财务管理教学与社会需求之间存在偏差。本文从教学目标、教学内容、教学过程三个方面分析了当前财务管理课程存在的主要问题这些问题,提出在教学理念、教学方法以及实践操作性等方面进行改革,以达到人才培养的基本目标,加强知识的实用性和提升学生的实际操作能力。

　　关键词:高职院校 财务管理 教学改革 发展研究

　　高职院校的财务管理教学作为职业教育的重要内容和组成部分,对高职学生分析问题与解决问题的能力和大胆探求知识的能力提高具有独特的作用,是财务管理职业教育的目标之一。伴随我国高等职业教育的迅速发展,高职院校的财务管理教学紧接着也带来了一系列问题,这些问题迫切需要高职院校的教育工作者所重视。

　　1 高职院校财务管理教学存在的主要问题

　　1 . 1 财务管理教学目标不明确

　　高等职业技术学院的教育主要对象大部分是由3+2中职学校直升到学校来,另一部分是通过全国高考招生来到学校,高等职业教育的这种政策调整使得财务管理教育对象复杂化。一部分财务管理教育对象是完全接受过专业教育的学生,另一部分是高中毕业,对专业而言是新生力量。面对高职院校财务管理教学主体对象的改变,高职院校的财务管理教学应该在课程设置和教学目标上进行改革和调整,因材施教,让所有的学生都能完全适应高职院校的教学方式。另外,有的高等职业财务管理教学在办学过程中盲目向本科院校的财务管理教学看齐,也致使我国高等职业财务管理教学的培养目标模糊。

　　1 . 2 教学目标与教学内容设置的相冲突

　　高职院校的财务管理课程教学目的主要是让学生掌握财务管理的实践操作和灵活运用。但客观的来说财务管理教学内容,却普遍的局限于课本知识,并没有很好地突出课程教学的初衷。现有的教材有许多实际操作的细节没有好好阐述,而这些刚好是学生在今后工作中最有可能接触运用到的。这样看来,高职学生毕业后是否可以运用所学的知识来解决实际问题是值得深思的。从灵活性来看,随着企业之间的合作交流日渐扩大,财务金融活动越来越复杂,财务管理涉及面广、政策性强,金融环境的风吹草动都会影响企业的财务管理和经济动向,因而只根据教材教学生一成不变的理论知识,根本无法符合实际工作需要。

　　1 . 3 教学过程过于单一枯燥

　　在现有资源和教育成本的限制下,我国的高等职业院校教学基本都采取以班为单位的统一教学模式,大班的教学非常缺乏教师与学生的双向交流,同时由于教学成果的评价还没有严格有效的标准,因此大多数高职教师在教学过程中不会积极主动地创造条件引导学生掌握更多的实践操作知识。其中学习基础较差的学生在高职院校的教学中得不到非常正确公正的评价,他们的学习积极性得不到充分发挥和鼓励;一部分基础不错的学生又十分缺乏对学习积极性的强化和提高,没有太多的施展空间。这样,在整个教学过程中教学的重点难以突出,学生个性能力没有得到充分培养。

　　2 高职院校财务管理教学的发展对策

　　2 . 1 转变传统财务管理教育观念

　　树立面向全体高职学生,以促进学生全面发展为本的现代财务管理教育观,高职院校财务管理必须冲破以课本知识学习的模式,吸引全体学生积极参与各项技能大赛活动。在财务管理教学中,高职院校应当明确财务管理教学的目标在于培养熟练掌握财务管理的基本理论、方法与技能、且具有现代科技理财理念以及创新开拓意识并能够适应工作第一线的高素质财务管理人才。如果要实现这样的目标,高职院校必须在财务管理教学过程中注重专业基础教育的同时又注意创新能力的培养,因此必须实现教学观念的转变。树立终身教育观,重视培养学生学习财务管理的态度兴趣,习惯和财务管理实践能力,使学生终身享受财务管理的乐趣。社会也要担负起对学生进行财务管理教育的责任,形成以学校为主,以社会为辅的一体化财务管理教育模式。

　　2 . 2 调整教学大纲, 提高教学趣味性

　　注重财务管理教学内容及教学方法的趣味性,每个人都具备求知欲,从学习中获得强烈的满足感是学生的一种高级体验。

　　财务管理的教学改革,应当让学生在教学过程更容易获得这种满足,因此如何在教学过程中激发学生本身的兴趣,是我们改革的目标之一。首先为满足财务管理多样化的教学内容,教师的课堂教学可以根据学生对财务管理知识的需求情况,为学生提供多种多样的选题建议,每个学生再根据自身的喜好自由选题操作。其次高职教师应该通过了解学生所拥有的知识信息来寻找学生学习的兴趣区域,将其与财务管理的基本知识关联起来,使得学生对财务管理知识熟悉起来;在教学方法上,需要充分地利用网络和多媒体,提高财务管理教学的趣味性和生动性,让学生在学习过程能够更加的轻松有效。

　　2 . 3 强化以就业为目标的职业教育

　　现有高职教学体制的欠缺使得部分高职学生在职业能力的形成中面临很大问题。相当一部分学生欠缺职业能力,对所学技能没有太强的应用性,缺乏不少社会实践经验和创新能力,缺乏探索问题并解决问题的能力,无法适应当今社会对各种人才需求层次的变化。为了适应高职学生未来所从事的职业,针对性地安排发展财务管理技能等实践操作课程内容。增加情境教学、案例教学,教师使用具体实例、模拟场景,让学生感受到仿真的工作环境,用自身所学到知识、借助相关可用资源解决其中的问题。学校经常安排专题讲座,通过教师、专家以及各业界人士介绍企业财务管理实践中的种种问题,可以增强学生对企业财务的感性认识和理论联系实际的操作能力。高职财务管理教学必须符合职业发展需要,又可满足学生个性需求。把财务管理与生活紧密地结合起来,紧紧围绕未来不同职业的发展方向,教会学生掌握各种职业实用性财务管理的操作方法。由于这样的课程设置是从学生的实际出发,跟学生未来的职业挂钩,学生自然而然会愿意学。

　　3 结束语

　　总而言之,财务管理教学作为我国高职财经类教育的重要课程,只要各个院校坚持以人为本、实事求是、科学组织,围绕促进教学改革、提高学生技能职业培养这个核心,就一定能够把具有中国特色的财务管理课程完善的更加贴近学生的职业生活,就一定能够让我们的学生成为各企业财务岗位上独特亮丽的风景线。

　　参考文献

　　[1] 余剑梅《.财务管理》课程案例教学管窥[J].经济视角 (下 )，2011(5).

　　[2] 胡旭微《.财务管理》案例教学实施方法探究[J].中国校外教育，2010(6).

　　[3] 黄玉梅.基于实践能力培养的财务管理教学改革探讨[J].会计之友：上旬刊，2010(4).