摘要

　　英语新课标中明确指出“中小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。”游戏教学与中小学生的心理特点相适应，能很好地辅助老师为学生创立一个新颖、轻松的环境，在游戏中建立学生学习英语的自信心，寓教于乐。

　　关键字：游戏教学 兴趣中小学生 游戏教学定义及其特点 (一)定义

　　游戏教学就是以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉的学到了教材中的内容，或者学到了青少年必须掌握的知识。

　　(二)游戏教学的特点

　　1趣味性、灵活、多样性

　　趣味性是英语教学的的基本特征。游戏教学方式方法多变，自主选择性很大，内容形式丰富多样。

　　2合作性,、竞争性、激烈性

　　在游戏教学的过程中，不仅让学生学到了知识，还培养了学生之间的合作能力。游戏有合作也会有竞争，有助于学生建立良好的竞争意识。 游戏教学在中小学英语教学中的运用 1热身∕复习(Warm­up)

　　英语教学的热身运动也称为准备活动。通过游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。

　　2 呈现∕操练(Presentation)

　　用有趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导孩子进入本堂课的主题。

　　例：教学PEP英语三年级英语上册Unit 4 We love animals.用“我是小小导游”来导入新课。请一位学生担任导游带领大家逛动物园，用 This is the monkey / panda ...

　　介绍动物，由“我是小小导游”这个游戏引入新课能很好的抓住学生的注意力，给课堂很好的开始。

　　3 讲解

　　语言的讲解是教学的重中之重，单调的讲解会导致学生注意力不够集中，影响学生对于知识的接受。而入游戏则会使使得枯燥的知识变得有趣，教学富有趣味性。

　　例：教学PEP英语六年级上册Unit 4 Ihave a pen pal .

　　让学生分组用英语写出等量的人物姓名、动词(短语)及时间状语，收齐后，请学生各抽一张纸条组合成一个完整的句子，然后迅速读出。注意动词第三人称单数形式的使用。如：Lucy reads newspapers in the evening .

　　4 巩固与练习

　　学生接受了新的语言知识还不够，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆。

　　三、英语课堂中游戏教学的意义 有利于培养学生的创新能力和创新精神 游戏教学有利于培养学生的创新能力和创新精神。游戏教学有利于激发学生的创新能力和创新精神。如：初中新目标英语starter Unit three ，what color is the floor?老师可引导：我们可不可以问问身边其他东西的颜色呢?这样便激发了学生的创新精神。

　　(二)有利于提高学生与他人之间的合作能力

　　游戏教学中的很多游戏都是需要合作来完成。像画画、合作、传递(Draw、Fold、and Pass)在这类游戏中，学生既要展示自己的能力同时也要顾及他人的本领，在这个过程中学生会体会到合作带来的共赢，从而培养学生与他人合作的能力。

　　(三)充分发挥学生的自主性

　　看图片编故事。教师给出图片，在黑板上写出用到的句型。而后由学生自己想象，编出属于自己的故事，在这个游戏教学中，不仅发挥了学生的想象力，也充分发挥了学生学习的自主性。

　　四、游戏教学中易出现的问题及其解决方法

　　(一)游戏过程中纪律性差

　　在游戏过程中，学生情绪激动，积极踊跃，不免会出现纪律差的问题。对此改善方法是：在开始游戏之前把游戏的规则说清楚，可多重复几遍，并且要把纪律表现奖加入最后的游戏总分当中，如此，便会很大程度上改善纪律差的问题。

　　(二)部分同学积极参与，部分同学观望

　　在游戏教学中有一部分同学持观望态度是最常见的教学问题。这个时候则需要教师给与其适当的鼓励，像细心观察学生及时的给出真诚适当的表扬，逐步建立学生的自信心。

　　(三)游戏无法达到预设教学目的

　　很多时候，教师组织的游戏使得课堂气氛活跃，学生积极参与。但是却没有达到真正的教学目的或者是教学效果不理想。导致这种现象有可能是教师对于游戏的选择不合理。另外教师应该及其熟悉游戏的规则以及控制好游戏进行的节奏，不可以让学生牵着鼻子走。

　　五、结束语

　　英语学习，兴趣为先。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是兴趣。游戏教学内容形式丰富多样，能够在一定程度上激发学生的英语学习兴趣，使学生在游戏中学习，激发学生的求知欲，提高分析问题和解决问题的能力，增强学生的创新精神与创造力，加强学生的合作、竞争意识。让学生在做种学，在玩中学。实践证明，使用游戏教学，可以优化课堂教学，改变了以往英语教学的枯燥沉闷使得英语教学富有生气，更形象生动，更接近于学生接受知识的方式与形式。

　　参考文献：

　　1.《 英语课程标准》2011版) 北京师范大学出版社

　　2.《小学英语教学法教程》 高等教育出版社 王蔷 2009.11

　　3.《PEP英语三年级上册》教材 人民教育出版社 2012

　　4. 《义务教育课程标准实验教科书新目标英语七年级上册》人民教育出版社