科学研究告诉我们：当学生对学习产生浓厚的兴趣，愿学、乐学时，就会产生饱满的学习情绪，引发顽强的学习精神，自主学习和能力学习，从而取得良好的学习效果。数学作为新课程体系的一门基础学科，是素质教育的主要组成部分，它的目标是培养学生的数学素质。因此，如何点燃学生学好数学的希望之火，彻底改变平均成绩落后的局面，成了我探讨研究的重点。学生对学习的兴趣与教师的教学有直接关系，因此，在课堂教学中，教师要精心设计，采用各种能吸引学生的教学方法，充分展示教学知识的内在迷离。我认真学习新课程标准，用新的教育思想、教育理念来武装自己的头脑，探索教育教学的新路子，充分运用数学教育心理方法来开展教学，是大多数学生对学好数学产生了极大的热情，那么如何让学生主动进入乐学的状态呢?

　　一、运用情感方法，营造良好教学氛围

　　数学教学中，有不少老师市场抱着恨铁不成钢的心态，对成绩差的孩子进行惩罚。惩罚的办法并非用巴掌，而往往是讥讽、奚落或是威逼恫吓。殊不知这些做法严重损害了孩子的心灵，是孩子情绪压抑，产生自卑、悲观、自暴自弃的心态，以致使原本天真可爱的孩子失去了积极向上的朝气。其实，学生是一个活生生的人，是一个具有发展潜力与内在需要的人。因此，在教学中要把学生作为一个平等的人来看待，真诚的爱护每一个学生，让学生觉得老师既是一个可亲可敬的长者，又是一个能帮助自己的大朋友。这样，可以更好地激发学生的情感因素，调动学生的内在学习动力，培养学生较高的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，克服学生的畏难心理，使学生敢于表现自己，敢于质疑问难，敢于与教师伦理，敢于自己动手寻求只是，敢于向一般性的解题方法提出挑战。他们的成绩岂会不进步?在教学中，重视运用成功的方法。在组织课堂教学时，给学困生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法，即以大多数学生一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁、由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动，把握住学困生的每一次哪怕是微不足道的闪光点，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈、激励评价。

　　二、运用合作方法，培养学生的交往能力

　　英国教育家斯宾塞说过：“应该引导学生进行讨论，自己去推论，对他们讲的应该尽量少一些，而引导和让他们说出自己的发现应该尽量多一些。”学困生由于成绩差，总觉得低人一头，他们不愿与人交往，不愿将自己的内心世界向别人袒露，时间久了，就会出现闭锁心理。用讨论交流来探究学习，有利于学生克服胆怯的心理障碍，大胆参与，发挥学生的主动性，同时还能增强团队协作意识。

　　每个班级会由与集体目标和集体领导的迎新啊个，以及集体成员间的相互作用而形成班级集体自身的气氛，这种气氛对于小学生具有直接的影响。一个具有积极向上的良好氛围的班集体，会促使其成员奋发上进、不甘落后;而如果班上多数人都消极怠惰，那么即使少数同学想要好好学习，也会因为难以抗拒压力和诱惑而最终陷于“同流合污”境地。因此，我在数学教学中鼓励学生自主探究，小组讨论，小组合作教学与整体教学相比，在时空上更占优势，能提高单位时间学生学习、交往、表达的频度与效度，扩大学生的参与面，增强学生参与的积极性。小组的主持人可以有小组成员轮流担任，让每个人尝试、体验主持的快乐和责任，在积极主动的参与中培养能力。但是，在讨论中出现了同一层次的学生在一起，并且冷落成绩较差的学生，有些能力强的学生出现了骄傲、看不起别人的心理。针对这些情况，我又开展了“一帮一”活动，让学习成绩较好的学生与后进生交朋友，让学生中聪明者不骄傲自满，而是继续努力、乐于助人;思维不够敏捷者也不自卑，而是虚心诚恳。同时我鼓励学生积极主动与同学交往，多交好朋友，并且教给他们交往的技能。

　　教育家赞可夫说：“教学法一旦触及了学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”在数学课堂教学中，教师只有精心设计每一教学环节，使教学充满吸引力，才能让学生主动、活泼地学习。

　　三、运用创造方法，培养学生良好的学习情感

　　著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”人的手脑之间有着千丝万缕的联系，要让抽象的数学知识内化为学生自己的知识，就应该经常让学生动手操作，充分调动创造思维，解决知识的抽象性与学生思维的直观形象性之间的矛盾。

　　数学学困生一般不愿自己动脑筋，一切知识总是老师的硬性“灌输”，为了改变这一现状，我们根据青少年具有强烈的好奇心这一特点，涉及巧妙的导入，充分调动学生的学习积极性，使学生内心愉快、行动积极，观察、思维、记忆等活动就会最主动、最有效。学习动机激发的越强烈，就能使学生对所学知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度。在数学教学中，我随时引导学生运用创造方法，当学生遇到问题时学会如何观察、分析、思考和训练，尝试获得创造成功的体验。

　　总之数学教学中充分运用数学心理方法指导数学，在课堂时以平等、热情的心态对待学生，课下主动找学生谈心，询问学生的生活与学习困难，主动帮学生解决。从而让每个学生都拥有成功的机会，让每一个学生都能学好数学，所有的孩子都能健康快乐地成长起来。