学生拿到题目后由课题组组长首先明确分工，确定每位同学所应承担设计、制作的那部分，并在制作、调试完单一模块后，再进行整个项目的总调。它是一个集体项目，展示的是集体智慧，形式雷同于全国电子竞赛，通过大型作业，更能培养同学之间的团队合作精神。

　　三、未来电工电子实验室软件建设新思路

　　一般高校在实验室建设过程中，往往比较注重硬件建设,如实验室场地大小、设备数量情况、设备先进性、质量可靠性等，而忽视了人文环境建设(软件建设)，即除了专业能力以外的各种能力培养。如方法能力：有能力自主去开发方法，包含分析理解文献、教会学生搜集信息，教会学生对某一事物产生自己的观点。社会能力：将自己的行为结合到社会行为中，如：团结合作，如何化解矛盾，如何与人沟通。自信能力：能正确地自我评价。通过这些能力培养，把学生由被动接受知识转变为主动去探索、挖掘知识，体现以学生为中心的自主、研究式学习方式。

　　因此在实验室软环境布置过程中，结合上述能力培养思路，需增设网络、文献资料及器件手册、仪器使用手册等多种类型教学资源，使学生改变过去到实验室只是简单完成实验、实训任务，而是向学生提供完成从信息搜集、资料查阅、阅读仪器使用方法等多方位服务的场地。

　　学生可以通过网络在现观看有关实验、实训项目的PPT课件、Flash课件等，直观了解实验内容、步骤、注意事项等。可以通过阅读仪器说明书独立完成实验室内所有仪器使用。关于仪器说明书我们把它作为永久资料放在实验室明显位置供人阅读、查阅，它不是一本有厂家直接提供的使用说明书，而是依靠实验室老师结合自己多年实践经验去编写的一本深入浅出的仪器规范使用说明。

　　实验教师队伍建设也是实验室软件建设内容之一，该队伍的不稳定是制约实验教学发展的主要原因。怎样改变实验教师是教辅人员的观念，提高实验教师地位，稳定实验教师队伍，这些棘手问题的面对、解决，是值得我们去深思的。首先要打破实验教师和理论教师的划分界限，从待遇、收入、进修等方面与理论教师看齐，一视同仁。其次实验教师凭借实验室得天独厚的有利条件，从事科研、项目、课题的开发，成为一支集理论教学、实践教学、科学研究为一身的新型实验教师队伍。同时引入高水平教授直接参与实践教学中，负责实验教学方法研究，新实验的开发编排，设备经费的计划，实验教材的编写等，从而提升实验教师队伍的整体教学水平。

　　虚拟化和网络化实验技术的应用是一项技术含量很高的实验技术研究工作，值得我们进一步去学习和应用，同时也为我们未来的发展提供了研究方向。

　　〔参考文献〕

　　〔1〕孙连荣，高校实验教学模式的研究与探索〔J〕,实验室研究与探索，2006，22(1)：4-6

　　〔2〕(美)Darren Ashby著;伊华杰译.电子电气工程师必知必会(第2版)〔M〕.北京:人民邮电出版社，2010

　　〔3〕杜锦才，卢存明，提高实验教学效果的方法和措施〔J〕,

　　实验室研究与探索，2005，21(4)：42-44

　　〔4〕姜大源，胡建，能力本位：职业教育面向未来的选择〔J〕,中国职业技术教育，2007，16(7)：22-25

　　〔5〕李宪玉，王满登，高文国，实验教学改革与素质教育和创新教育：〔J〕, 实验技术与管理，2009，16(6)：10-12

　　〔6〕施真芳，电子科学与技术专业生产实习的改革与探讨：〔J〕, 光学技术，2005，8(6)：8-10

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