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论在新课改下的小学数学教学德育渗透
来源:互联网 sk008 | 黄 莹
【分  类】 教育科学
【关 键 词】 小学数学;新课改;德育渗透
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  ⑴、我国的淡水资源总量为2.8万亿立方米,位居世界前列,但我国人均水资源大约只有( )立方米,在世界排名中位于100位以后,是全球人均水资源最贫乏的国家之一。

  ⑵、资助1个失学儿童返校园大约需要500元钱,如果13亿人每人节约1元钱,这13亿元大约可以资助多少个失学儿童?

  学生们经过计算更加理解了温家宝总理的这句话的含义。认识到我国的国情,虽然地大物博,但我国人口众多,更加要珍惜现有的资源。同时我国还有很多贫困的地区,支持希望工程是我们公民的责任。

  总之,在数学教学中渗透德育教育有其必要性、当然我们也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就可以达到德育、智育的双重教育目的。

  〖参考文献〗

  [1]教育部.全日制义务教育小学数学课程标准(实验稿)[S],北京:北京大学出版社.2001。

  [2]孔企平.小学儿童如何学数学[M].上海:华东师范大学出版社.2001.

  [3]孔企平,马云鹏.数学课程标准的基本理念[J].沈阳:小学数学教育.2003第2期

  [4]金美琴.如何促进有效的数学交流[J].上海:小学数学教师.2003年第12期

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