案例1：一位语文老师在给学生讲述鲁迅笔下的孔乙己时，不是象别的老师那样带领学生学习字词，领读诵读，划分段落，领略大意，明确思想这样老到而俗套的教学模式。而是给出了一个巧妙而实在的教学设计(如下表)，让学生给孔乙己填写个人履历表。当学生面对这一充满生活情境的新颖的呈现方式时，好奇心被极大限度的调动了起来，同学们先是分组填写，再是各个小组交流，最后经过讨论师生合作将答案定夺。课堂上唇枪舌战，思维的火花在激烈的碰撞。这样活跃而有收获的课堂学生怎能不喜欢?!

　　给孔乙己填个人履历表 姓名 孔乙己 籍贯 出生年月 学历 身体状况 特长 工作单位 主要社会关系 工作生活经历

　　主要成就 主要优点 主要缺点 总体评价 案例2：接下来要说的是发生在美国课堂上的事情。当老师在讲述1898-1945年的世界历史之前，给学生布置了如下的研究性学习的作业：①列出这个时间段的所有大事记一言表，旨在培养学生通读教材并抓出要点。②选定这一历史时期的一位代表人物，给他写一讣告或者赞词，旨在培养学生概括及表述的能力。③选择观看这一历史时期的一部电影或者画作，阅读一位历史人物的传记，旨在培养学生多角度看历史。④用一幅画表达这一段历史，这是艺术层面的培养了，旨在培养学生历史概括或者抽象概括的能力。⑤作业封面上写上一位伟大人物对这段历史的评价及自己的评价，通过比较找出距离，所谓人最难认识的是自己。

　　他山之石可以攻玉，反观我们的教学，很多时候学习知识和培养能力被生生剥离开来了，本来是互不分割相辅相成的事情，被我们搞复杂了。因为山东省高考要考查《基本能力》，所以有些学校就开设了相关的课程。能力是需要单独学习和培养的吗?当然不是，象上述这些有思维含量的问题被逐一解决的时候能力自然而然就构建起来了。那么问题的关键是如何才能设计出如此高含金量的问题呢?

　　核心概念：教学设计

　　解读：说白了，教学设计就是知识呈现的方式。呈现方式的不同会使得接受者有不同的感受。举例说明：古往今来，很多人研究三国和论语，可是别人没火，唯独易中天的品三国和于丹的讲论语火了，为什么?因为这两位学者的呈现方式有异曲同工之处：都是通过讲故事这一大众化的媒介来使得非常晦涩难懂的东西变得生动起来，这种妇孺皆知的传媒方式是我们从小所熟悉的、喜欢的、乐于接受的。也就是我们通常所说的深入浅出。那么怎样才能设计出如此优秀的、充满生活气息或者能充分调动起学生的好奇心的教学设计呢?并不是将好的案例照搬照抄“拿来主义”就能解决问题的。胡适早就说过，“你不能做我的诗，正如我不能做你的梦”。就像学功夫一样,只跟别人学会一招半式是没有用的，按我的理解要想克敌制胜一定要先练好内功，这里的内功是指要提高自己的专业素养，使自己专业成长起来。那么教师专业成长的途径有哪些呢?有3条途径：专家引领，自我反思，同伴互助。

　　先说专家引领。暑假伊始，由校长带队，我们学校全体高三老师40余人，到北师大进行了为期7天的高端研修。北师大之旅，一共聆听了7场专家讲座：鲍传友《教师专业发展及其生涯规划》，钱志亮《回到原点看人》，赵德成《新课程背景下的教学评价改革》，楚江亭《精致编码与学生培养》，肖川《教师的幸福人生与专业成长》，伍新春《教师工作压力管理与职业倦怠预防》，龚正行《要加强对学生学习的管理》，无异于一场盛大的精神大餐，收获颇丰。不管是走出去也好，还是请进来也罢，总之还希望学校以后给我们提供更多的机会能够现场聆听专家的指导，感受大家的智慧。

　　再说自我反思。反思是是一种积极的、坚持不懈的和仔细审慎的思考。在行动中进行反思可以使从业者在实践中变成研究者，并从固定的理论与技巧中解脱出来，构建一种新的适用特定情境的理论。可见反思的目的不是为了重温过去，也不是为了对一个人所经历的原认知过程有所认识，而是为了指导将来的行动。自我评价与反思是促进教师专业成长的重要途径。反思可以有多种形式，以下四种途径很重要:自传反思(个人成长史)，从学生的眼睛看问题，同事的感觉、经历与观点，与文献对话。其中体验和撰写反思札记(教学后记、课例分析、教育随笔、教育叙事等)是一种很好的途径。积极的体验与思考可以让教师从经验中学到个性化的实践知识，领悟教学的意义并提出新的教学方法。撰写教学后记、课例分析、教育随笔和教育叙事等有助于教师有意识的提高自身的反思能力。

　　最后说同伴互助。这项事务我们在教学生涯中一直在从事，象我们听评课，集体备课，教学专题研讨，师徒结对子，教案检查与交流等。学校每学期都要举行主题性听评课活动，我们通过观摩与讨论(听课、评课、集体反思)来提升自己的专业素养已初见成效。观摩与讨论的目的是通过同事间的相互观察、切磋和批判性的对话来提高教学水平。集体的教学智慧是教师专业成长的源泉。观摩与讨论有助于教师的集体反思，有利于为教学反思创造一个良好的集体氛围。通过听课、观摩，分析他人成功和失败的原因，可以为反思自己的教学行为提供新的视角和启示;通过评课，大家通过交流、质疑、澄清，可以有一些意想不到的收获;还可以请他人来听课，指出不足，提出改进的意见，吸取他人的经验，少走弯路。目前，我校教师的负担比较重，但我们有专门的业务学习的时间，青年教师都配备了指导教师，应该说，形成良好的观摩与讨论的研究氛围是有条件的，这要求我们的教师要善于做有心人、做负责任的人、做善于思考和批判的人，通过集体智慧的分享而从整体上提高教学水平。