多年来，由于受应试教育的束缚，学生们几乎把“奥赛”的奖牌都拿完了，可是获得世界发明奖、诺贝尔将的又有几个呢?近一百年来，影响到整个人类的重大发明主要有55项，中国人只占到3-4项，现在到处是中国制造,可生产计算机、手机等的核心技术，主要还不是我们自己的。怎样才能尽快地缩短这种差距呢?一味依靠引进，只能永远跟在别人的后面，永远受别人的控制，只有自主创新，才是缩短差距并脱颖而出的唯一途径。

　　创新是人类社会发展与进步的永恒主题，江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于民族之林”。 英国的创新，引领第一次工业革命，进入“蒸汽时代”成为日不落帝国;美国的创新，带领第二次工业革命，进入“电气时代”成为一代霸主。只有在强烈的创新意识引导下，人们才能产生强烈的创新动机，充分发挥创新潜力和聪明才智。

　　怎样培养学生的创新思维，我认为应从如下方面着手：

　　一、 创设情景，激发学生思维兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”因此，教师在上课前必须创设良好的问题情景，激发学生的好奇心求知欲，调动学生的积极性。如在讲朱自清散文《春》时，从描绘春天的意境开始，配合几个春天的画面或幻灯片(美术老师画或从网上搜索)，脑海浮现出春光明媚，冬风浩荡，满眼翠绿的景象。想象起杜甫的诗句“两个黄鹂鸣翠柳”，王安石的“春风又绿江南岸”感到有勃勃的生机，无穷的力量。同学们在学习本文时，看描写的春天是什么样?引导句起了起兴、设境、引路作用，激发了学生的学习欲望和思维兴趣。

　　施教之功，贵在引导，妙在开窍。随着现代化教学手段的运用，还可利用多媒体、计算机、录像、校园网络等辅助设施，设置形真、意远、理蕴、美感、思趣的教学情景，创造一种能激发思维兴趣的条件和氛围。

　　二、 挖掘教材，培养学生的创新思维。

　　多年来，教师的角色一旦确定下来，不少教师便画地为牢，把自己索在学科壁垒之中，不在涉及其他学科知识，这种单一知识结构远远不能适应创新思维的需要，为培养学生的创新思维，要寻找知识的交叉点，巧接轨，不断地创设条件，将语文知识延伸出去，或将其他知识切进来，使教学内容与课外知识有机嫁接，架起了已知知识通向未知知识的桥梁，引导学生探索知识的内在联系，还要注意不同知识(语文、政治、历史、地理等)的渗透 。达到思维的广阔性，培养创新思维能力。

　　如在学习《老山界》时，除领会红军不畏艰险，勇于胜利的精神外，引导学生回忆毛泽东《七律·长征》中的诗句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”结合现有的《长征》电影、电视剧思索：政治上，只有共产党才能救中国;历史上，红军的一段水与火的艰难历程;地理上，五岭三江，11个省在地图上的具体位置。进一步从崔永元的《重走长征路》引导思索：今天应该具有的长征精神。这样教材内容得到延伸、跨越，学生们的思维得到了开拓、扩展。

　　还要在思维的发散性、深刻性、辨证性、多元性等下工夫，培养创新思维能力。

　　如在讲《蚊子和狮子》时，引导学生正向思维，抓住最后结局，分析骄傲的可怕后果，让学生明白切不可取得一点成绩就沾沾自喜，得意忘形;接着从另一个角度思考，小小蚊子为什么能战胜庞大的而有凶猛的狮子呢?激发学生的思维兴趣，经过思考答案出来了：蚊子专找狮子鼻子上没毛的地方咬，经过进一步深刻思考;蚊子是用智慧打败了一只用力而不用智的狮子。可见智慧比力更重要。在联系到《狼》这一课，屠户的智慧和勇敢更有现实意义。还可再进一步思索，狮子用什么办法能轻易消灭蚊子呢?

　　三、 善于设问，培养学生的创新思维。

　　教学过程也是师生情感交流的过程，因此教学中要努力营造轻松愉快、民主平等的和谐气氛，尊重学生的自主探索过程，把学习的主动性还给学生，使他们敢于质疑、善于提问，敢于挑战权威，不盲从，积极主动探索知识的奥秘。

　　如每节上课前，给学生3分钟的自由提问时间，一旦提出问题，首先称赞其勇气，不能嘲笑、讽刺，然后帮其分析、讨论，对于提出好问题的学生，鼓励他进一步探索，大胆创新。如在学习《天上的街市》时，有同学问“世上没有的珍奇”会是什么呢?顿时，同学们来了兴趣，有的把《西游记》的画面描绘出来，有的把现实的新科技产品说出来，有的甚至想到医治癌症的灵药。活跃了气氛，丰富了想象。再如教朱自清的《背影》时，一个同学突发奇想：朱自清既然深爱着父亲，为什么不自己买橘子，而让年迈的父亲穿铁道、爬月台、为自己操劳呢?此言一出：“一石激起千层浪”，一时众说纷纭，各抒己见，让人感到亲情与人性、历史与现实的辨证思考。有的学生又提到怎样爱父亲——亲人、家庭——人民、祖国。这样，既深化了文章内涵，开阔了思维，又提高了质疑创新能力。

　　总之，创新思维培养内涵是十分丰富的，它们之间又是相辅相成的，作为教师还应在语言表达、动手实践、学习方法上给以指导，使学生的创新能力得到培养和发展。