幼儿自我保护能力是幼儿正确地认识自身和周围环境，避免或消除自身受到伤害的积极行为，它体现了幼儿对周围环境和适应能力、反应能力、主动行为能力等。如何培养幼儿自我保护能力呢?

　　一、培养幼儿良好的行为习惯

　　对幼儿进行自我保护教育，要求幼儿不仅掌握简单的自然、社会规律，而且要求幼儿约束自己的行为顺应规律的发展，实际上是一种行为规范化更高层次的要求，为适应这种更高的要求，应从培养良好的行为习惯开始。良好的行为习惯培养可以从三个方面入手：

　　1、自理能力的培养，

　　要求幼儿自己的事情自己做，不依赖老师与父母，有一定的独立生活能力。

　　2、移情能力的培养。

　　移情能力的培养有利于幼儿把自我保护行为扩充到对方，教会幼儿关心他人、帮助他人。

　　3、良好生活习惯的培养

　　在日常生活中，教幼儿遵循一定的行为规范，遵守社会公德、爱护公物，养成良好的卫生习惯。

　　二、引导幼儿观察了解周围环境中各种不安全因素

　　为了让幼儿了解周围环境中存在哪些不安全因素，教师应有计划地组织幼儿到存在着较多不安全因素的地方去观察。在游戏活动中引导幼儿分析哪些行为不安全：引导幼儿回忆自己曾造成或遇到的不安全事故，认识到哪些是不安全行为。

　　三、采用多种方法，使幼儿理解保护自己的意义

　　自我保护的内容广，深浅不一。要特别注意灵活变通，形式多样，才能收到好的效果。教师除了采用讲故事、念儿歌、看安全知识电视讲座，作示范讲解等方法外，还有如下一些方法切实可行：

　　1、对比法

　　对一些危险性不大的活动，鼓励幼儿大胆体验，通过不用行为的对比，找出最佳的行为方式。如：玩跷跷板时把幼儿分成两组，一组不提任何要求自由的玩，另一组按老师提出的要求玩，通过两种行为后果的对比，使幼儿懂得：玩游戏时，只有遵守游戏规则，才能不出事故。

　　2、暗示后果法

　　由于幼儿思维活动的指向性与自觉性。在游戏中往往易受某种情绪的支配，难于控制自己的行为。在活动高度兴奋期间幼儿往往对老师的要求不予理睬，行为具有很大的危险性。对这样的幼儿要采取适合于他们的对策。如对不听劝告背立着滑滑梯的小朋友，老师可以这样对他说：“你喜欢这样玩滑滑梯吗?你非要这样玩，老师要先把你妈妈请来，再把医生请来”他们听了会想“老师为什么这么说?大班的幼儿都有一定的分析判断能力，他们马上会明白背上滑滑梯的危险而终止不好的行为。

　　3、设置障碍法

　　为了让幼儿学会主动地消除事故隐患，老师可以有意识设置一些障碍。如在游戏场放一些石头，树枝等。指导幼儿在活动前学会查看场地，消除事故隐患。

　　4、家园联系法

　　有相当一部分自我保护教育内容老师不便于具体指导。如学关液化气炉、电视机、电脑的操作等。老师可以利用家园联系栏、家委会、谈话等多种形式，要求家长和幼儿参与到活动中，使幼儿更多的了解生活中的危险，从而找到相应的解决的方法。

　　5、案例分析法

　　引导幼儿对某种现象和个别事件具体分析，找出各种内在的关系，从中了解和识别某种事物，学习某种经验。如：社会上常发生儿童被拐骗事件，老师把拐骗着的骗技罗列成条，告知幼儿，引导幼儿分析幼儿为什么会上当，寻找自救的措施。如有个小孩迷路，一陌生人说：“我帮你找妈妈吧!”然后带着这个孩子走过街道、到火车站、上了火车，要求幼儿根据这一现象回答如下几个问题：(1)、这一陌生人是不是骗子?(2)、这小孩该怎么办?(3)、你要是迷路了怎么办?逐步引导幼儿对问题进行深层次剖析。

　　6、游戏模拟法

　　有点内容不便于幼儿实际操作时，可采用游戏模拟的方法进行。如：一母亲因电视漏电被击倒，老师可安排几个幼儿情景表演，救妈妈，看谁的办法最好!

　　自我保护能力不是一时一刻就能培养的，要经常性的联系、强化，使幼儿熟练地运用所学的知识进行自我保护。

　　试论培养幼儿自我保护能力的方法和途径