语言美。苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。” 还指出，“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。” 语言是班主任教育学生的工具，语言表达的优劣关系到班主任工作的成败。美的语言可以与学生交流沟通，激励鼓舞学生，可以真正说服感染学生。使班主任工作得心应手，效果明显。不恰当的语言达不到教育的目的甚至引起学生的反感。

　　行为美

　　行为美就是指人们常说 “为人师表，身教示范”。 孔子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。班主任几乎与学生是朝夕相处，所以班主任在行为上对学生的影响是潜移默化的，其行为也是学生对班主任评价的重要依据。因此，班主任在学生面前要充当“模范学生”的角色。凡是要求学生做到的，班主任都首先做到。只有这样，才能树立起良好的威信，让学生“信其师，仿其道”。如果班主任本身的行为不端，比如：当众抽烟，上课迟到，做事马虎，收受家长礼金等，就会使学生觉得该班主任行为懒散、作风不正。甚至导致少部分学生也放纵自己的行为，心想：“老师都这样，我们也不用这么认真。”作为班主任要时刻谨记用自己的行为给学生做最好的榜样。

　　心灵美

　　心灵美是来自于内心深处的美。一般而言，心灵美要求做到具备高贵的品德，纯洁的灵魂，为人处事有道的能力。作为班主任，应该拥有较高的思想觉悟，良好的道德修养，高尚的职业道德，严于律己，爱护学生。做心灵美的班主任，营造温馨的班级氛围，是我们的责任。

　　结语：每一种职业的从业者都有自己追求的境界，作为教师，尤其是班主任更要追求一种“真善美”的境界!真善美，就像鼎的三足，缺少一支便会倒下。三者相辅相成，相得益彰。陶行知先生说过：“千教万教，教人求真，教人做真善美的活人。” 真善美是育人目标，班主任要做学生真善美的引领者，必须先做它的追求者。让我们与真善美结伴同行，创和谐班级!

　　参考文献 魏书生，《魏书生班主任工作漫谈》 漓江出版社，2005 卢勤，《告诉孩子，你真棒!》 长江文艺出版社，2004 班华，王正勇，《高中班主任》，南京师范大学出版社，2007

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