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浅谈高三学生怎样预防“高原反应”
来源:互联网 sk015 | 王亮 李杰
【分  类】 教育科学
【关 键 词】 高原反应;心理调节;坚强的意志;高考紧张节奏;学习效率
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  不要悔,给自己当头一喝!悔非但无益,陷入悔恨的泥沼更是你未来日子新的悔恨的最好素材!深一步想,过多的悔,其实还是源自你心灵的软弱。

  四、劳逸结合,合理安排时间

  高三这一年可能是一个人一生当中最为关键的阶段,繁重的学习任务,巨大的心理压力,使得高三的同学们身心要经受十分严峻的考验。正因为如此,良好的身体状况就成了一名高三学生获得成功的基础保障。我认为高三的同学应该积极的进行体育锻炼,不断提高自己的身体素质,同时放松身心,使紧张的神经得到松弛。每次体育锻炼,就像进入了一个个加油站,使得自己动力充沛,干劲十足的投入新的战斗。

  高三的同学进行的体育锻炼主要是为了提高自身的的健康水平,而不是为了创造运动成绩,所以体育锻炼的运动强度不宜过大。体育锻炼中控制运动强度最简单的办法是测定体育锻炼时的脉搏。虽然不同年龄和机能状况的人在体育锻炼时的最佳脉搏有所不同,但对一般体育锻炼者来说,体育锻炼时的脉搏控制在140/分左右较为合适。由于体育锻炼时运动强度相对较小,因而运动的持续时间则应相对较长。每天至少应在半小时以上。对于刚参加体育锻炼的人来说,一开始锻炼的时间宜短不宜长,以后随身体机能的适应,锻炼时间可逐渐加长。在进行体育活动时,除根据自己的兴趣选择活动项目外,还要考虑体育锻炼者自身的条件。高三学生大都活泼好动,可以选择一些强度较大、带有游戏性质的活动项目,如打篮球、踢足球、爬山、游泳、健美操等。同时,还应根据不同的季节、气候条件确定体育锻炼项目,如冬季可进行长跑、足球等运动,夏季可进行游泳、篮球、排球等活动。总之,运动项目可多样化,选择的运动项目要对整体机能产生良好影响。

  五、要有坚强的意志

  高三的起跑阶段已经过去,现在我们在哪个位置并不重要,真正重要的是我们要如何面对紧张单调、枯燥乏味的途中跑。有过长跑经历的人,都能体会到途中跑的艰辛和艰难,只有迈过这个坎,前面的道路都将会光明和平坦。

  所谓坚强,意味着就是在困境中,始终要咬紧牙关,哪怕是面临生命的危险。正如,英国名言,“有坚强的意志,才有伟大的生活。”据报载,史泰龙没成名以前十分落魄,身上仅剩100美元,连房子都租不起,睡在金龟车里。但他立志当演员,满怀信心地到纽约各电影公司去应聘。在被拒绝了1500次以后,他写了一个剧本四处推荐,还是继续遭到奚落,一共被拒绝了1855次。终于遇到了有个电影公司老板,肯拍他写的剧本,却要求他不准在剧中担任角色。你能在遭到1855次拒绝后仍不放弃吗?史泰龙能,他能做到别人做不到的事情,所以他能成功。

  “肯德基”的创办人桑德斯,5岁丧父,14岁辍学流浪,65岁退休开始创业,他是上校军衔。退休后他身无分文,当拿到平生第一笔救济金时,他想能为社会做点什么贡献呢?他冥思苦想,突然想到自己有一份炸鸡秘方,可以传给餐馆。他驾驶自己的“老爷车”,跑遍美国各地,推销炸鸡秘方。两年他被拒绝了1009次,在1010次推销时,他才得到对方同意合作的答复。多年后,“肯德基”成为全世界最大的速食炸鸡连锁店,他一直活到90岁。

  泰戈尔说,“上天完全是为了坚强我们的意志,在我们的道路上设下重重障碍。”世上的事情就是这样,人生的困难总比顺利多,每一次的延迟,都是对人的意志和信心的考验,但决不是最后的拒绝。

  拿破仑说,“胜利属于最坚忍不拔的人”。做任何事情,最重要的是要有坚定的意志。意志是一种力量,是一本永远读不完的书,是你独有的精神财富,它能使思想转化为现实的财富。

  说句实在的,对高三同学来说,成功就是考上如意的大学。同时也应认识到,说到底,成功更是不断的超越自己。在学识上,在思想上,在心性上,让自己更接近完美的境地。高考不仅考知识,还要学会调节身心,自我完美。

  参考文献:

  [1]王策三等主编:教学认识论(修订版),北京师范大学出版社2002年版.

  [2]陈琦,刘儒德.当代教育心理学.北京:北京师范大学出版社,2001.

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  [4]丁邦平.反思科学教育.中国教育学刊.2001(4).

  [5]朱小蔓.情景教育与人的情感性素质.课程·教材·教法.1999(1).

  [6][捷克]夸美纽斯著,傅任敢译:大教学论,人民教育出版社1979年.

  [7]雷先娃等:合作的教育学,载杜殿坤等主编的苏联关于教育思想的论证,教育科学出版社1988年版.

  [8]钟启全等主编:教学方法—应用认知科学,促进学生学习,华东师范大学出版社2006年.

  [9]钟启泉等主编.新课程师资培训精要.北京:北京师范大学出版社,2003.

  [10]化学课程标准研制组.普通高中化学课程标准(实验)解读.武汉:湖北教育出版社,2004

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