摘要：兴趣是最好的老师。关注小学英语教学中学生兴趣的培养对于学生整个的英语学习过程意义重大。本文根据教学实践的需要，从兴趣的培养入手展开讨论，旨在探索提高小学英语教学效果的方法。

　　关键词：小学;英语教学;兴趣

　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，对英语学习孕育并产生浓厚的兴趣对于小学生的英语学习至关重要。所以，关注小学英语教学中学习兴趣的培养，运用科学灵活的教学方法引导小学生对英语学习的兴趣，是小学英语教学的重要内容，可以为孩子今后的英语学习铺平道路。

　　一、抓住小学生的好奇心理，激发学习兴趣

　　捷克大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来”。法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。对新鲜事物具有强烈的好奇心是人的秉性，在小学生的英语学习过程中亦是如此。英语教学纳入小学阶段的课程学习旨在使学生对英语语言的认识提前，提早接触并逐渐掌握这门语言。

　　在课程开始阶段，教师与其急于开始课程内容的教授，不如从强化学生对于英语语言的好奇心入手，从而激发学生对英语学习的兴趣和热情。在教学实践中，教师可以通过播放小学生着迷的迪斯尼动画，如猫和老鼠，米老鼠和唐老鸭等，同时穿插介绍动画中的台词，惟妙惟肖的表现出英语在传情达意中的独特魅力，来引导学生进行模仿;还可以通过介绍英语国家的文化，风土人情，旅游胜地等，鼓励学生努力学好英语，到国外进行旅行，如享誉全球的迪斯尼乐园，是全世界小朋友向往的乐园，通过介绍迪斯尼乐园的情况，寓教于乐，激发小学生的英语学习兴趣。

　　二、创造轻松愉快的学习环境，巩固学习兴趣

　　一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，在教pretty时，我特意用几盆可爱的鲜花布置了教室，还从家里拿来了一把小巧玲珑的伞，一些可爱的动物玩具，美丽的物品引起了学生的注意，我就趁势问学生：Is it pretty?这样结合实物学单词效果是相当好的。

　　三、扫除学习中的障碍，防止产生挫败心理

　　学生是学习的主体，教师应该关注每一个学生的学习过程，全面考察并掌握每名学生的学习效果。不可忽视的是，不同小学生对于英语语言学习的天赋不同，再加上家庭环境的影响，有些家长在孩子早期的家庭教育中涉及了英语语言培养，这样不同的学生对于课堂英语授课内容的接受能力和接受程度都会有差异，在英语词汇的记忆、单词的发音、句子的应用中，不同的孩子都会出现一定的问题。这些问题的出现会对小学生的英语继续学习产生负面的心理影响，如果问题长期得不到发现并予以解决，就容易抵消学习的兴趣，更为甚者，产生挫败心理影响英语的继续学习。这样就需要针对不同学生和不同智力特点进行“对症下药”的教育教学。

　　四、改进课堂教学方法，活化课堂教学内容

　　学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。逐步使课堂教学英语化,教学表情化、动作化。此外，坚持值日演讲及每日一句等常规活动。每天我让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜，讲故事，唱歌，笑话，小品等等。生动形象，又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。

　　五、开展延伸教学，形成良好的英语学习习惯

　　鼓励学生利用课下时间使用英语进行交流，英语学习的最终目的是能够运用英语进行交流。除了在课堂上坚持用英语授课,在课后我也鼓励师生相互之间随时随地进行简单的英语对话,形成浓厚的课外英语氛围。开始可以简单地说“Hello./Hi./Nice to see you./How do you do?”等。随着学习的深入变成了“What are you doing?Come and help me,please.”。对于六年级的学生,我更经常提出不同的topic,让他们进行free speech。渐渐地,学生对说英语不再害羞,而是能够大胆地用英语表达自己的思想。

　　参考文献：

　　[1]李庆安.小学英语教学的首要任务及其完成途径[J]首都师范大学学报(社会科学版)2002, (4)

　　[2]鞠德荣.美育对小学英语教学的影响[J]吉林教育2007,12