在理论力学教学中采用以板书为主，以多媒体课件为辅助的组合教学方式，对于一些比较抽象、难以用语言描述清楚或图形复杂、板书繁杂的教学内容，通过多媒体课件，图片、动画视频、声音、文字等融为一体，展现在课堂上，将学生从被动接受型的模式中解放出来，有利于更好地激发学生的学习兴趣，

　　其次，在理论力学教学时，针对高层次应用型人才培养的特点，加强案例教学的内容与时间。教学实践证明：省略大量繁杂的理念推导过程，把时间用于案例教学上，更能让学生牢固掌握理论知识并能灵活运用，真正把所学应用于工程实际。

　　四、加强习题课环节

　　学生在课程学习时常常有一种现象：“上课老师讲的我都明白, 就是不会做题。”这说明教师对教材的基本内容讲解还不够清楚, 必须配上一定数量的习题课, 才能使学生真正学懂、会用。解题是一个从理论到实践的过程, 是把书本上的理论知识转化为解题能力

　　的过程, 同时解题环节也是对基本理论掌握和运用的检验。所以在理论力学的教学过程中，习题课必不可少。如何选择典型的习题和如何上好习题课, 也是理论力学教学改革的一个重点。

　　在教学过程中，一个恰如其分的例子，具有点石成金的作用。但是找这样一个例子，并不是太容易的事情。选择例题并不只是考虑到教学的内容，同时也考虑到学生的接受能力和兴趣所在，使得枯燥的内容变得生动自然，具有亲和力。在习题的选择上既要注重一题多解，又要注重理论联系实际，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

　　五、加强实验和实践环节

　　理论力学课一般没有学生测定实验，但有些章节内容又很抽象，因此应加强直观教学，做一定的演示实验，尽可能应用某些模型、图表、幻灯或影片等，以便加强理解。

　　在教学中引入《理论力学问题求解器》的上机实践，使学生具有利用计算机进行静力学、

　　运动学和动力学分析问题的能力，以便于在今后的工程实际中与大型工程软件接轨。通过求解器的使用，不但可以使学生在计算机上建立模型，仿真计算，计算结果可以通过数学曲线和动画等模式得到，还可以自己设计题目上机操作，能使学生的建模能力和工程能力得到锻炼和提高，从而激发学生的学习兴趣。

　　六、结语

　　总之，理论力学的教学改革是一个不断实践探索的过程，需要反复设想、探索和实践，要求我们教师不仅是通过言传身教“教会”学生知识，更重要的是激发学生的学习热情，掌握学习的方法，主动地去“钻研”知识，这样才能培养真正的适应社会需求的应用型人才。在今后的教学工作中，依然要继续学习课程改革的知识，结合本校学生的实际情况，为课程改革的实施作好准备。特别是在教学中要加强实践性内容，加强培养学生建模和解决实际工程的能力，培养适应社会需求的应用型人才。

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