古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。”有威信的老师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍;没有威信的老师,学生对他的劝导会置若罔闻,甚至产生不满和对立情绪,往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。那怎样建立威信呢?我认为要做到以下几点：

　　一、增强素质，做一名合格的教师

　　班主任自身的素质提高，直接影响班集体的建设。当班主任必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，勇于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学教学的方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。

　　班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，教育教学工作出现理论与实际相脱离、相脱节的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前就无威信说起。以身作则比说大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。具备作为一名合格教师应有的教学业务水平。甚至还高于一般教师，才具有树立威信的基础。

　　二、以人为本，建立良好的师生关系

　　每一个人都是有尊严的个体，都需要他人的尊重。作为一个班级的班主任，要真正做到以人为本，与学生建立一种平等、友爱的师生关系。

　　第一、班主任要想带好一个班，就要“恰到好处”地把自己融入学生之中。首先，要热爱学生，尊重学生。对待学生要一视同仁，不能只宠爱几个自己的“得意门生”，同时，要尊重学生的人格和自尊心，要充分信任学生，信任也是一种教育力量，有利于激发学生学习兴趣和热情。

　　第二、班主任要从心理上接受“双差”生的存在。班主任不能排斥和厌恶双差生，更不能讽刺打击，视若瘟神。

　　第三，班主任要公正地对待每一个学生。班主任不能因为学生的相貌、性别、智力、个性、家庭背景、亲疏的不同而有不公平的对待。

　　第四，班主任要主动亲近、爱护、关心学生，与学生交朋友，只有教师真诚地爱护学生，学生才会向教师敞开自己的心扉，用全心全意来接受教师的爱。

　　三、民主的作风

　　班主任在班级治理中不仅要把自己看成是治理者，还要把自己是被治理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想，以此来沟通师生感情，避免一些矛盾和冲突;站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间;善于听取“民众”的呼声，以平等的身份共同参与教育活动，真正做到“民主”，使班主任工作取得较好的效果。在运用自己的权威时，要注重虚心接受学生的各种意见，尊重、信任、爱护和理解学生，不断改进工作方式，克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。

　　在充分发挥学生的独立自主性，发扬“民主”作风的同时，还要正确处理疏导和治理的关系，严格日常规范治理，订好“铁的纪律”，从而避免陷入放任自流的另一个极端。

　　反之，教师假如时不时用自己做教师的权威压制学生，不讲“民主”，万事自己说了算，老是以强制或粗暴的方式使学生听众命令，只能使学生不满，从紧张到回避再到反抗，学生就会产生极强的逆反心理。

　　四、果断的行为

　　班主任要做到“言必行，行必果”，能多谋善断，有决策力，在要害时刻要作出及时正确的判定，并且决定了的事就一定要狠抓落实，有大将的气势，以身作则，身先士卒，“该怎样就怎样”，做到“说一不二”，使学生切实感到班主任工作的魄力。这是学生是否认同一个班主任的要害之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。由于资历浅，一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前，做事缩手缩脚，唯恐出了错漏，对自己的处事能力没有足够的信心，处理事务不果断，这样，是无法取得学生足够的信任与尊敬的，在学生中树立“威信”便成了天方夜潭。

　　以上就是我的一些经验和体会，望同行进行斧正。