摘要：本文针对传统的中学班级管理方式存在的弊端，提出了班级自主管理模式。本文详尽分析了在中学实施班级自主管理的策略，同时恰当地运用激励制度，对班级的优秀发展是很大的帮助。

　　苏霍姆林斯基曾经这样说过：“真正的教育是自我教育”，“不能总是牵着他的手走路，而是还要让他独立行走”。教育是以人为本的，班级是学生的，那么就要求我们将班级给予我们的学生。这就要求我们的教育观念要改变，让学生们全部参与管事，权力交给全体学生，以刺激学生，激起其自律心及责任心，让他们自我管理、自我教育的兴趣和能力得到培养及提高。这种管理模式应该成为班级管理的发展方向---班级自主管理。那么如何去实施班级自主管理呢?下面从策略方面进行谈一下。

　　一 恰当好处地使用激励

　　恰当地运用激励度，对班级的优秀发展是很有帮助的，在自主管理班级中，我们一般经常用以下几种激励方式：

　　1 情感“刺激”

　　“心动莫乎情”，要想有真正的教育就须唤醒学生的心灵，走进学生心灵的世界，作为老师，要把学生视为朋友，兄弟姐妹似的接触，让他们认为老师多么平易近人，时刻为他们着想，与他们沟通思想，老师就是他们的精神食粮，试想，如果在班级管理中，一旦学生们的精神、心灵被激发起来，很快他们就会自然而然地跟随老师的指导，并按其领导的目标去奋斗。

　　2 目标“刺激”

　　自主管理班级很重要的一步可以说是制订目标。一个班级，如果能适时地提出适合不同水平学生的目标，并带有激励作用，那么全班同学就会欣然接受，并为实现目标而不断去努力、去拼搏。例如：在刚一入学之时，班主任老师可以指导同学们制订班级的奋斗目标，纪律、卫生、文娱等各项评比争创第一，并且制订学习的短期目标，中期目标或远期目标等，让同学们在心目中树起“一荣俱荣，一损俱损”的思想，激励他们全身心投入到班级中去。目标的实现，不仅能显示集体的力量，同时，还能增强学生们的信心，推进其他工作的进展。

　　3 成功“刺激”

　　每个人都有极强的荣誉感，都希望得到表扬和鼓励，因此，在自主管理班级中，一定要适时地给予肯定和赞赏，甚至还要给予一些称号。荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要标志，有了荣誉的同学，他就会有一种更奋进的心理，因为他被老师和同学们认可了。在表彰时，不能仅仅局限在成绩优异的学生，须设立多种进步奖，以便鼓励更多的学生取得进步。同时，老师要随时留意学生们的点滴，以便在他们进步一小点的时候，及时地鼓励他们，促进其取得更大的进步和自信。

　　4 物质“刺激”

　　在实行自主管理班级时，对学生们进行物质鼓励也是十分重要的中学生也是孩子，就像幼儿园孩子一样，即便一块糖作为奖励，他们也是十分快乐的，在面对打架的学生处理事例时，陶行知先生就用过用糖来奖励他们。所以，班主任老师可以用一朵花、一个苹果、一个本子等鼓励那些取得成绩的同学们。这些东西虽然微不足道，但对学生们来说却是意义重大，鼓舞了他们继续奋斗的士气，也是对他们个人能力的肯定。

　　5 榜样“刺激”

　　我们每个人心目中都有自己崇拜的对象，学生们也不例外。人会不自然而然地效仿自己心目中的偶像。因为老师可以引用一些成功人士的例子，讲述他们的个人事迹，从而调动学生们的学习性。俗话说“近朱者赤，进墨者黑”，调座位的时候，就可以优秀生与后进生，这样就可以激励那些后进生努力进取了。其实鼓励的方式方法是很多的，在我们老师操作的时候，不能仅仅局限于一方面，要多渠道，多方位的结合。无论何种手段，都要适可而止，这样班级才能按制定的目标去发展，才能体现出一个团结向上、友爱和平的一个良好班级。同时，班主任老师还要把握好批评措施，在实施自主管理班级的过程中，是全员参与并共同努力的，因此，老师既要鼓励先进生，又要使后进生得到肯定与激励，班级的每一位学生都应该能得到适时的鼓励和赞赏。

　　二 创设自主管理的气氛

　　俗话说“一个好的环境，能改变一个人。”学生如果在一个良好的班集体环境下，对他们的成长有不可抹灭的作用，不仅能提高他们的思想，还能改变他们的行为，所以，班主任老师要尽力指导同学们共同创建一个班风正、学风正的氛围。比如说在教室要标示一些警示语，像“静”“争创一流”“只有更好”“超越自我”等，创设一种让人不得不学的氛围，使学生进入教室，在不知不觉中就进入了良好的学习状态，同时，也潜移默化地影响了其他同学，如此以来，学生们也就慢慢地适应了这种氛围，因而，自主管理的作用就得到了发挥。

　　一般来说，榜样拥有着无穷的力量。老师要勤于发现榜样，同时还需要在班集体中对学生们进行宣扬，让他们从自己的身边发现榜样，并从其身上打到自己学习的地方。如此以来，就会有更多的学生参与进来，主动地进行自我教育。而老师要学会指引同学们进行正确的自我教育与评价，并且对班级中出现的优良表现，例如好人好事，要指引同学们开导探讨与交流，使他们逐渐理解该做的事情与不该做的事情，以及为什么和怎样去做，还要对他们表现出来的优点及时给予表扬，以便形成一种积极向上的良好氛围。

　　但班主任老师的能力毕竟是有限的，发展成一优良班集体，还得需要全体同学们的共同努力，并且能够达到自我教育与管理。同时，老师还要努力帮助同学们创造一个民主、团结、向上的环境。为了使大家都有一个良好的交流平台，可以通过“心声“等方式来进行沟通。例如，某些同学取得了优异的成绩，或有些同学的行为有所改观了等等，班主任老师要学会聆听他们的心声，并给予表扬及鼓励，让他们感到老师对他们的关心和爱护，那么学生们就会亲近这样的老师，而且还会欣然地悦纳到这样的班集体来，老师还要学会指引同学们学会互相团结与尊重。这样，试想，谁还不会关心他人呢?谁还不会关心班集体呢?自主管理班级这不就能够得以实现了吗?

　　漂亮、健康的环境，正确的舆论气氛，团结民主的人际关系，必定会使人得到进步，让自信的更加自信，封闭的会释放自己，懦弱的会变的坚强，并能够唤起他们参与管理班级的需求。相信，我们定会使自主管理班级的效果大幅提高，也一定会使全体同学们的综合素质发展大有进步，使他们能够健康成长。