内容摘要：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。如何教好语文是我们广大语文教师所共同关心的一个话题。那么，现就这个问题谈谈自己的几点做法：激发学生学习兴趣，提高学生语文素养;注意新课导入新颖;

　　培养积极探究习惯，发展求异思维能力;重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来;注重课内外结合。

　　关键词：激发兴趣 导入新颖 培养习惯 重视朗读 注重课内外结合

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。如何提高语文课堂效率是我们广大语文教师所共同关心的一个话题。那么，现就这个问题谈谈自己的几点做法： 激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 在新课改的大背景下，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

　　(一)、注意新课导入新颖

　　“兴趣是最好的老师”。在语文教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文，我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，也可以用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣，设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

　　在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与他们的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，够建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解与感悟，使学生理解和表述、输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，思维表达的深遽，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 注重课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸或拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

　　其次，要重视丰富多彩的语文实践活动，注重学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。