关键词：单亲教育，德育叙事

　　目前，单亲家庭越来越多，不完整的家庭使孩子失去完整的关爱。这也给学校教育带来新的困惑。

　　我们学校开展国学经典诵读活动，这一学期我带领孩子们背诵《龙文鞭影》。龙文是古代的一种千里马的名称，它只要看见鞭子的影子就会奔跑驰骋。编者的寓意是，读《龙文鞭影》，塑造“千里马”之良才。根据编者意图，我在国学课上和孩子们一起穿越时空隧道，通过故事，了解历史名人，汲取人生经验和生活智慧。

　　然而，这一节课却让我的心灵受到震荡。它把我从时空隧道中抛回现实，让我不得不用现实的眼光看今天的孩子。

　　课前，我发现黑板上歪歪扭扭地写着一行字“从前有座山，山上有座庙，庙里有个徐田田”(徐田田是本班的一位男生)。好可爱的语言!是谁写的?里面一定有神奇的故事!值日同学正要擦，我拦住说：“先别擦，课堂上咱们可以用它讲故事。”

　　果然，不少同学边读边笑，有的指指点点的……这时，一个黑瘦的小脸晃晃悠悠地出现在我的面前：“老师，是我写的!”边说边用眼睛瞥了我一眼就玩去了。我为他只向我抛出这么一句话外加一个眼神整个人就转移了的行为感到特别，他也为我为什么没有批评他而感到奇怪。稍玩一会儿，他就又歪着小黑脸晃晃悠悠来到我面前：“老师，是我写的!”还是只瞅我一眼马上就走了。我突然觉得这个孩子有一点挑衅。哦，我想起来了。他叫薛程予，非常聪明又长得可爱，学习成绩也不错。看到他，使我想起他们班主任老师给我讲过的关于他的事情。这是一个父母离异的孩子，他没有和母亲生活在一起，他渴望回到母亲的身边。一次，老师表扬了他，课后，他悄悄对老师说：“老师，您给我妈妈打个电话吧!”“有什么事吗?”“把您表扬我的事告诉她。我妈说，只要我得到老师的表扬，她就让我去她那里住一晚上。”班主任老师是否打了这个电话，孩子是否如愿，我已经记不清楚了。但是，我今天看到的薛程予已经不再是以前那个聪明可爱的孩子了，渴求老师表扬的眼神不见了，取而代之的是……

　　一阵上课铃声拉回了我的思绪。但是目光仍然不由自主地盯在薛程予身上。他坐在第二排的最边上的位置，背靠着墙，右臂放在自己的课桌上，左臂放在后排同学的课桌上，大叉着双腿，歪着脑袋，面朝着教室的后方。看样子，对他来说，已经没有上下课的界限了。

　　“同学们，我们是不是该上课了?”我问大家。同学们把目光转向薛程予，都不回答。“是——，该上课了————”薛程予独自高声说到，声音拖得极长，使我听着很不自在。我点了他的名字：“薛程予，是你告诉大家该上课了吗?”“是——，该上课了————”刚才的声音被复制又播放了一遍。

　　“薛程予，坐好!”我严厉地说。

　　他把歪着的头转了一下，这次下巴扬得更高了，目光由教室的后面转向了窗外的天空。

　　“你站起来!”我生气了。他没有反应。

　　我气冲冲地去拉他。其实，孩子瘦得可怜，轻得像只小鸡子，尽管他拼命扒住墙壁，还是被我一把提到了讲台上。被提到讲台上的他，昂首挺胸，垂在体侧的小拳头攥得紧紧地，刚强的小样丝毫不比刘胡兰逊色。看着虽有反抗之心却无丝毫反抗之力的孩子，我已无心再批评了。我用手托住他尖尖的下巴想把他的头扶正，说：“你站好，把你心中的故事讲给大家听听。”

　　也许，很久没有人抚摸孩子的头了，虽是批评的抚摸，可是天生充满灵性的孩子分明已经感觉到了老师的手带着怜爱，带着温暖。这微弱的关爱竟然透过孩子饥渴的皮肤，顷刻间传入他那饥渴的心灵。他顺从地低下了头，站直了身子，然后拿起黑板擦，擦干净了黑板，站回到远处，等待我的批评。

　　“老师没准备批评你，‘从前有座山，山上有座庙，庙里有个徐田田’这句话你把‘老和尚改成了徐田田’是怎么想的?这里面的故事一定充满童真童趣，一定很好听。老师只是想让你把你心中想到的故事讲给大家听。”

　　“老师，里面的故事不好听!”

　　“不，一定好听，只是你现在还没有学会写故事，还不知道怎样编织美丽的故事。等你长大了，会写文章了，把它写出来，老师等着读你的故事!”

　　我拉着孩子的手，把他送回座位。

　　成长中的孩子不能没有爱，他们渴望爱的力量，哪怕是打，是骂，他们害怕孤独，更无力面对被遗弃。而我们，是他们的家长，是他们的老师，为什么不能在孩子孤独无助的时候给他有力的臂膀?为什么不能在孩子受委屈受伤害的时候，给他一个躲风避雨的港湾?孩子还没有长大，他需要家长的保护，也只有这样，他们才不至于迷失方向，才能奋蹄向前，无畏地面对生活。

　　是啊，在我们身边有多少“龙文”，他们渴望爱的鞭影，尤其是父母的爱。愿每一个孩子都能得到父母的爱，愿每一个家庭，为了孩子能相亲相爱，齐心协力，让孩子时刻感受有爱的鞭影伴随他成长。