【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 改革；高职高专；临床医学；实践教学；
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
【摘要】为了实现高等职业教育人才的培养目标，高职高专教学模式改革以提高学生能力为本，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自学能力,培养学生的创新能力、分析问题及解决问题能力，且适应农村卫生发展需要的，能在农村、社区等基层医疗卫生机构中从事医疗、预防保健、康复等工作的高素质技能型医学专门人才。
【关键词】改革；高职高专；临床医学；实践教学；
根据高职高专教育属于“能力为本”的教育这一重要特征^[1]，新时代要求高职高专医学人才既要具备扎实的医学理论，又要有解决实际问题的能力，这是
高职教育的特色所在，也是培养高素质应用型人才的基本保证。为培养适合基层医疗卫生机构所需的“下得去、留得住、用得上”的人才，必须改革人才培养模
式，以就业为导向、以应用为主旨、以专业技术应用能力为主线，形成以强化专
业技术能力为特点的人才培养模式^[2]，必须加大实践教学的投入力度，推进实践教学改革，使学生早日接触临床，延长临床实践时间，打破传统的基础教学、临床教学、临床实习的传统三段式教学模式，与世界教育理念逐渐接轨，我校临床医学专业采用新型的教学模式，即二段式人才培养模式，第一阶段在学校学习，完成公共必修课、医学基础课以及诊断学的学习，时间为一年半；第二阶段在医院学习，临床教学、实习教学、临床实习过程在附属医院和临床教学医院完成，时间为一年半。
1、资料和方法：本次调查对象为本校2009级三年制临床医学专业1、2班学生，共99人。采用无记名问卷调查方法，共发放调查问卷99份，收回问卷99份，问卷回收率为100％，然后对数据进行统计分析。
2、调查结果及分析
2.1 学生对临床教学改革的问卷调查结果显示，78.3％的学生支持教学改革，13.2％的学生认为一般，8.5％的学生不支持教学改革，这表明大部分学生对教
学改革还是认可的。
2．2 学生对临床教学的调查结果:表1结果显示,理论联系实际、提高分析及解决问题能力、敬业精神、临床思维能力和培养医患能力调查结果基本一致，有12.1%的学生认为临床技能的培养是无用的，11.9%的学生对医患沟通能力的培养无作用，这说明临床医学教育改革在总体上是有用的，有利于学生能力的培养。
表1 学生对临床教学问卷调查结果（%）

内容                         有用             一般             无用

提高学习兴趣                    78.4             14.0              7.6 理论联系实际                    89.7             10.3              0 提高临床技能训练                71.6             16.3              12.1 提高分析及解决问题能力          69.7             30.3              0 培养临床思维能力                65.6             34.4              0 培养敬业精神                    73.1             26.9              0 培养医患沟通能力                80.6             7.5               11.9

 
3．讨论
教育部[教高(2006)]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》都进一步强调指出了大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式的要求。高职高专临床医学人才培养的目标是德、智、体全面发展，能在基层医疗卫生单位从事常见病、多发病的诊断、医疗、预防保健等方面工作的实用型医学人才。高职高专人才的教育必须服从于专科教育的培养目标，即具有基本素质的生产第一线的应用型人才，突出对学生应用能力的培养。因此，对高职高专人才的培养目标要明确,积极引导学生树立正确就业观念，努力培养适应农村卫生发展需要的,“下得去、用得上、留得住”的应用型卫生人才^[3]。
临床医学是一门理论性和实践性极强的应用学科，要培养医学生的临床实践能力，不仅要重视学生的临床理论教学，而且更要重视临床实践教学。但在实际教学工作中，高职高专教育并没有贯彻这一指导思想，传统的医学教育是以课堂和教师为中心，教与学互动缺乏，以填鸭式教学为主，学生独立思维少，这种教学模式，忽视了学生的专业培养，教学与临床缺乏紧密配合。高素质应用型人才不是在课堂上教出来的，是在医疗实践活动中形成和发展起来的。所以高等高职教育改革应以培养学生能力为主要内容，充分调动学生创新的积极性、主动性，改变学生消极、被动接受知识的教学，真正体现他们做主人的教学过程。二段式教学模式从课程体系方面进行了改革，更加重视理论与实践相结合，突出了实践教学环节，明显提高了学生的实践能力。由于临床能力是在医疗实践活动中形成和发展起来的，所以这种新型教学模式充分体现了临床能力培养这一目标。问卷调查结果表明，78.3％学生支持教学模式改革，有8.5％的不支持教学改革，可能与学生对新的教学模式不适应有关；关于临床教学问卷调查结果显示，大部分学生认为早期接触临床，实现理论联系实际，让医学生在实践中增加感性认识，提高分析问题、解决问题能力，培养临床思维能力及患者的沟通能力，但在临床技能训练方面有12.1%的学生认为无用，有11.9%认为对培养医患沟通能力作用不大，学生动手能力不强，与患者沟通交流能力差，这可能与目前医疗环境下学生很难有机会动手、医患关系紧张有关；另外，临床教师教学水平参差不齐、教学管理方面也存在一些问题，但随着医学模式的转变和全新医学模式的建立，高职高专教育实践环节是实现高级应用型人才培养目标的必由之路。

 1/2    1 2 下一页 尾页