【分　 类】 教育科学
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正文：

标点符号学好的想法，学习有了动力。
    8、通过“情境美”的体验激趣：在教学课文前，我们要积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。在学习《看云识天气》时，可让学生根据眼前所看到的云的形态，预测今天天气会有怎样的变化。这样就把学生带入到课文中去。还可利
用多媒体选取与课文内容相关的情境直观的播放。如在教学《故乡》时，可以播放一曲《故乡的云》“那故乡的风，那故乡的云，为我抚平创伤……归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子”回肠荡气的旋律把学生们带入到一个新鲜而亲切的情境中。
     课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广阔的天地，当然也就有无穷无尽的乐趣只要我们大家广采博引，共同编制、点燃课堂教学的“导火线”—导言 ，就能营造一个民主、平等、和谐、欢快、活跃、高效的新课堂。
借助导语激发学生兴趣的方法当然不只上述几种，还有更广阔、更迷人、更深奥的天地……希望我们的每一个学生，都能对语文学习产生浓厚的兴趣，让兴趣带领他们在语文课堂中自主地、探究地、创新地学习，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分的展现！
             

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