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正文：
参加工作已经12个年头了，在这12年中，我一直担任班主任工作。每当夜深人静之时，独坐案前眼前总是一张张鲜活的面容，脑海中经常会浮现出班级工作中的点点滴滴，此时心中总有一种倾诉的欲望。几经思索，将自己12年班主任工作中的感悟梳理成这样一篇小文。
一、牢记“育人”重责，培养学生良好习惯
电视剧《亮剑》中李云龙有这样一段台词很是感动人心：“一支军队从她创建之时起，她的创建者的精神意志就贯穿到这支军队的每一位成员身体之中”我认为这句话也适用于班级管理，当然，这里要贯穿的不是班主任的个人意志，而是一些做人的基本理念，为此，每接一个班级我都抱着“教书重要，育人更不容忽视”的理念，从以下三个方面抓好养成教育：
   （一）让学生明确责任感
身为一名初中班主任，我经常扪心自问：班主任是谁；班主任是干什么的；初中班主任最应该教会（培养）学生什么？尽管初中课程学习及其考试成绩像是一座重重的大山压在每一位师生肩上，我却越发清醒地认识到必须在初中阶段教会学生认识两个字：责任！有必要让每一位学生明白各自在初中阶段所必须承担的责任，更有必要让自己的每一位学生学会认识自己在今后每一个不同的人生阶段所必须承担的不同责任。学生明确了责任，必可确定目标；确定了目标，必可产生动力；产生了动力，必将付诸行动；有了行动，必定有回报；有了回报，必会承担更大责任。
一名负责的班主任，不一定能教出负责的学生；但一名不负责的班主任，必定造就一大批不负责的学生。在当今物欲横流世界里，心甘情愿地守住一间小小的教室，与身边几十位学生朝夕相处。老师承担教的责任，学生承担学的责任，师生之间同甘共苦，这个教育教学过程，也许就构成了新教育理念中所提出的那种幸福而完整的教育生活吧。
（二|）让学生懂得规则
初中阶段，是学生初步形成相对完整人生观和世界观的关键时期。在这一阶段中，让学生知晓：任何集体，都有必须遵守的规则，我认为这一点也是班级教育与管理工作中的重中之重。在入学第一天，我就郑重告诉每一位学生：每一个人都应该为自己的行为承担责任，承担由此产生的一切后果。另外，很多学生都是在不懂得规则的情况下，违反规则的。所以规则的制定、颁布和学习，同样重要。利用各种时机，让班级所有学生（尤其学习有困难、缺乏自制的学生）明白各种规则以及违反规则所要承担的责任，甚至比惩戒更重要，同时也可以提高惩戒的有效性。
除了校纪班规以外，学生间的竞争竞赛规则，也是班级管理工作中必不可少的一项重要内容。一套行之有效、公平公正的竞赛规则，有利于学生间形成良好的竞争态势。在班级管理中，我实行了“小组捆绑评价机制，将班级划分成8个小组，学习成绩、纪律、卫生各项都展开合理竞争，取得了非常显著的效果。
（三）让学生树立诚信意识
除责任、规则外，我迫切想灌输给学生的还有诚信理念。我认为，如果一个学生开始有意识地对父母或班主任撒谎的时候，往往正是这个学生变坏的开始。而班主任所希望的每个学生都能与自己坦城交流，并非易事，最初前提就要求班主任要做到“诚信”二字，为此，在班级中每说一句话，每布置一件事前，我都慎重考虑再三斟酌，真正做到了“言必信，行必果”，另外，我还通过各种渠道与家长沟通，要求他们也做到这一点，并且我还定期召开这方面的主题班会，让学生自查、互查、找准自己的不足，这样教师、家长做榜样，班级风气的熏陶中，一学期下来学生的诚信理念已根植心中。
综上所述，我经常沉思初中四年在课程学习方面，我能教给学生多少知识或培养学生多少能力，我似乎从未担心，然而学生能否学会做人，却始终牵挂于心。我想作为班主任，如果能够成功地教会学生如何做人，那么学生自然肯定也会知道如何学习的。一个班级犹如一只军队，班级的正气犹如军队的士气。思想上的诚信，可以促进行为上的端正。而一旦形成端正的班风，班级学生中自然会形成一种强大的凝聚力，这种力量对于学习成绩的提升作用，是巨大的。所以每每到了期中期末阶段，我不纯粹的抓学科复习，而先狠抓班风学风。事实证明：在端正的班风、严谨的学风里，学生的期中期末成绩能屡屡给人惊喜。
二、善于交流沟通，协调各种关系，促进班级发展
在每一个平平淡淡的教学日子中，交流无处不在，时刻发生；而在班级管理过程中，班主任似乎处于交流的中心位置。为了获得更多更新的班级学生学习与生活动态，班主任需要一双敏锐的眼睛，时刻观察着教室内外发生的各种现象和细微变化，对于良好的、美好的事件很有必要在第一时间向全班学生表达自己的喜悦，鼓励进步，表扬先进；对于不良的苗头同样需要进行迅速且有效的制止，避免不良事件的发生和个别学生的自我放弃。我认为班主任除了与班级学生交流沟通外，以下两方面的交流尤为重要：
（一）与任课教师之间的交流沟通
一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高。
任课老师是学科知识的传授者，也是班级的重要组成之一。但是，一方面由于任课老师往往不只任教一个班，与学生的课余接触相对较少，对学生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任课老师不行使班级管理、学生评价等方面的具体职责，部分自律性欠佳的学生往往会对任课老师布置的任务、提出的要求大打折扣。班主任应及时将学生各方面的情况与任课老师通气，同时也应积极配合任课老师的教育教学工作。
曾经有这样一件事：一名学生因父母离异，导致其精神恍惚，上课萎靡不振，引起任课老师的不满。但这个学生面子观念极强，不愿向老师解释。班主任在了解到任课老师的反映之后，向他们道出了实情，取得了他们对该生的谅解，并请任课老师从侧面给予该生以精神上的安慰和鼓励，帮助他度过了人生中这一最艰难的时期。

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