【摘要】随着教育改革的不断发展，新型的教育价值观打破了传统的教育时空。一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中，获得人性的自我发展和自我完善。班主任必须以组织者和指导者的角色参与班级工作，在学生全面健康成长中起导师的作用。

　　【关键词】班级管理、沟通、爱心、责任、能力

　　一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累;注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。对于班主任来说没有过时。精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任工作的基石。班主任工作有几个方面的内容：

　　一、班主任工作的独特性：班主任工作是在长期的教育实践过程中，不断学习和探索的结果。它不仅受到外在社会经济环境和政治的影响，它更受班主任自身的理论素养、认识水平、能力强度和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等个人条件的影响和制约。这就使得每位班主任的工作呈现出独特的个性色彩。

　　二、班主任工作的时代性和情感性：班主任工作带有时代的色彩。班主任工作的前提是教育科学，一定时代的班主任工作与当时教育科学发展水平及人们对教育现象的认识水平密切相关。班主任工作的展示永远有情感参与其中。一个优秀的班主任，一次成功的教育教学活动，无论班主任采用的是语言还是非语言方式，都要使学生感受到班主任积极、肯定的情感，或热烈赞许，或强烈反对，或深情的安慰。班主任工作的核心是热爱和真诚的情感，热爱和真诚是班主任工作力的重要"能源"。情感是班主任工作的灵魂。在实际的班主任的情感工作中。对学生要做到：呵护和关爱，班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是老师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育的效果也愈好。我们要细心照顾他们的学习和生活，让他们明白命运是可以改变的生活不会抛弃他们，培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。不管班上学生成绩好与坏都要一视同仁，处理问题时不要有偏心。我培养他们树立平等意识和集体精神，通过参加丰富多彩班级的活动和同学们进行交往，实现协调发展。我带了07冶金(普)高班，这个班有47个青一色的男生管理起来可想而知了。他们高考成绩不理想他们的学习自觉性校差，我除了经常到班上多关心学生还在晚上下了晚自习后到学生宿舍去和学生谈心交流，及时了解他们的思想状况。早上我会很早到学校来到学生宿舍去叫学生起床，以免早上上课迟到。通过经常交流使他们的学习积极性有了明显的提高。我班上有一个叫黄成的学生在刚来时经常在宿舍睡觉或者在上课时睡觉，我经过了解他有经常头痛的现象，对学习没有兴趣。我知道这事后主动带他到医院去看病，利用我夫人在医院上班的关系找医院主任确诊他的病因，通过一段时间的治疗切底的治好了头痛的毛病。现在他的学习积极性高长，学习成绩有了明显的提高。而且还主动带动别人学习。

　　三、班主任工作的语言和领导能力：人们赞美教师是人类灵魂的工程师，对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。我们知道，教育教学过程实际上是师生双方共同进行积极思维活动的过程。教师将自己内在的知识、思想，外化为语言(包括动作、表情)作用于学生，使他们不仅领会，并能受到深刻的感染，产生情感上的共鸣，那么教师必须做到：言之有物，言之有序，言之有情。言之有物，是说教师讲话应精心设计，而不是东拉西扯，语无伦次，令人生厌。言之有序，是说班主任说话要有一定的顺序，而不是重三到四总讲一样事情，这样没有效果。言之有情，是说教师讲话要力求生动有趣，饱含真情。教师的语言要清晰流畅，而不要吐字含混不清，音量也应力求适中，速度也应快慢适度。高超的语言艺术的获得决非一日之功，需要经过长期的磨炼。班主任工作绝大部分是靠语言来实现的。 因此，班主任提高自己的语言艺术是提高班主任工作的非常重要的一个方面。班主任教师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识，并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必须稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面，加强自身修养。

　　“领导”是在一定的社会组织或群体内,为实现组织预定目标,运用其法定权力和自身影响力影响被领导者的行为,并将其导向组织目标的过程。领导艺术能力的高低将直接决定该组织或群体目标的实现程度。作为班主任,日常需要决策的事情不是很多,需要特别注意的是:在决策之前尽可能多听听各方面尤其是同学们的意见,以免决定出口以后又再更改,长此以往将会渐渐失去威信。 作为班主任要有用人的方法，所谓的用人主要是选拔班、团干部集体成员。经过一个多学期的观察、考核基本定下了一个团结、负责、积极肯干、能力突出的班干部集体。在班级的日常管理中已能挑起重担、行使职责了。班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高职学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。班主任为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。应该注意是的，这种委任不应该是班主任教师一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，在进行委任，最好是通过班委会进行委任。我在班里面一般都是采用学生自已管理自已，大小事情由班委自已商量解决，解决不了班主任出面帮助解决。这样可以锻炼他们的工作能力和领导能力为以后走向社会而展示自已的才能，另外表扬激励学生是治人、管理人的艺术,而批评或指责人,也需要有良好的技巧。无论批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法，要选择合适的批评时机、即批评一般应当及时,以免不良行为继续。有时先给予必要的提示,然后再视其改正情况正式进行批评,可能效果更好。 要注意批评的场合，尽量避免当众批评,特别注意不要在被批评者的下级面前进行批评,以免影响他的威信以及对下属的管理。批评时对人要真诚、公正、平等、理解,要帮助被批评者认识发生过失的主客观原因,并指出改正的方向。不要光有批评而没有表扬，有时发现有好人好事要及时表扬。表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多班主任教师对学生的表扬太少，好象教师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。我们认为班主任不要吝啬自己的"赞美"与"表扬"，学生有了进步，不妨表扬;与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

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