在任何一个班级里，有让老师骄傲的“三好学生”，也少不了让班主任闹心的“问题学生”。怎样教育转化“问题学生”，笔者从多年的实际工作中深深的认识到，给“问题学生”留面子是至关重要的。

　　交心谈心留面子。青少年学生没有真正理解恋爱的意义和目的，只是性心理的变化而对异性有了好奇心，想要与他们接近，那是一种青春萌动期所产生的情感体验，他们并没有为对方负责任的能力，甚至根本不了解自己在做什么。教师要慎重对待学生谈恋爱的问题，发生了，不要惊慌失措，更不要对学生直言不讳地批评，而触及学生的隐私，伤害学生自尊心。如果是这样的话，这部分学生就会自暴自弃破罐子破摔，从而走向另一个极端。初三年级一位女生，暗恋上班长，偷偷的给他写情书，班长不领情，还把情书给了班主任。年轻的班主任没经验，立马在班上公开批评了这位女生。这位女生羞愧难当，在家里服药自杀，幸好被母亲及时发现，才避免一场悲剧。事后父母反复劝说，又让她接受心理治疗，最后，父母只有舍近求远，把她转到外县读书。教师要通过交心谈心方式让学生充分认识到青少年时期，朝气蓬勃，思想活跃，记忆力强，正是学习各种知识技能、磨练意志塑造美好心灵的大好时机。如果此时被恋爱问题纠缠，必定分散精力，浪费时光，这无疑是对自己的人生不负责任。而教师通过交心谈心的方式及可维护学生的自尊心，又可以达到较为理想的教育效果。

　　编造谎言留面子。学生辨别是非能力差，很容易受不良风气的影响而误入歧途。某班有一个“留守学生”，因缺乏监护和社会上小混混到网吧上网，居然一个星期没到校。教师知道后批评教育他，还让其父母电话来教育他，为了让他及时戒掉网吧毒瘾，老师把他接到家里，细心呵护，强化管理，直到他步入正道健康成长。对于这个“人之初，性本善”的“留守学生”所犯错误，教师没有在班上点明批评，而是编造了一个善意的谎言：“同学们，张杰有病一个星期没到校，落下的课程大家要想办法帮他补上。”张杰感动的热泪盈眶，他在日记中这样写道：“误入歧途，老师没有嫌弃我，反而编造谎言维护我的自尊心，如果老师在班上直截了当不加掩饰地批评，同学们就会戮我的脊梁骨，那我也就没脸再读下去了，我要好好学习，好好做人，这样才对得起老师和他那善意的谎言”。

　　正面肯定留面子。“问题学生”一般个性较强，他们的行为习惯、自我调空能力较差，因而其学习成绩必然会受到影响。有些教师因此歧视这些“问题学生”，课堂上提问，尽选学习成绩好的，让“问题学生”经常坐冷板凳。有时候，即使老师为了体现自己面向全体学生，偶尔想到他们，也会因为“问题学生”功底浅，回答不到点子上而受到教师的严厉批评：“没长脑子啊，东扯葫芦西扯瓢，站那听听别人是咋说的”。“问题学生”学习成绩不好，本来就感到自惭形秽，倘若教师再没遮没拦批评，就会伤及他们自尊，久而久之形成心理障碍，致使问题越来越大。所以，教师应该更多的正面肯定“问题学生”的发言，既是有错误，也要给他们留面子，维护他们的自尊心。特别是课堂上要多关注他们，要知道教师的一个暗示、一个提问、一个微笑……都会使“问题学生”倍感温暖，感到人的尊严。进而产生强烈的归属感和自尊、自强意识。“问题学生”回答的问题有差异，有不对路的地方是正常的。教师也应该多鼓励多肯定：“不错，有进步”、“有进步，再努力”。这些简单褒扬语言，能让“问题学生”兴奋几天，更能激发他们求知的欲望，促使他们克服困难，解决“问题”，成为品学兼优好学生。