现在有工程设计师、室内设计师等等，不一而举。思品课堂由我们思品教师的思想熔铸而成，我们是否可自称思品教学设计师。无容置疑，教学设计是影响教学成功与否的一个重要因素。甚至于在一定程度上就是设计不同，结果不同。那我们应做什么样的思品教学设计师呢?

　　要做“fashion”设计师。我们装修都有一个经验，不能太落伍，要跟上时代的潮流，甚至要引导潮流才能更吸引人。我们作为政治教师，抱着老古董不放，只能被学生“out”。我们要做与时俱进的思品教师，学会整合多种资源。我现在每节课我都开展时事进课堂活动。课前五分钟时事演讲，学生结合最新时事，联系课本知识，制作课件，发表自己的见解，把“小课堂”与“大社会”紧密地结合起来。同时思想品德课堂上作为教师我们还应给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行思想品德学习，还应加强思想品德与其他学科之间的渗透与整合。同时我也经常利用某些学生喜欢的娱乐节目进行改编，比如我曾用过江苏卫视的在人间节目谈话形式、也借用过浙江卫视的人生AB剧等形式。我也喜欢改编歌词，讲环境危害，我把流行歌曲《都是月亮惹的祸》改成《都是人类惹的祸》。讲情绪，我把《最近比较烦》进行了改编，学生哼哼一唱，在诙谐的歌曲中找到了自己的影子。在我的课堂上，我最喜欢联系的就是历史事件和电影素材，这可能和本人的爱好有关。一针见血的分析。搞笑幽默的评价但有时又是潸然泪下的倾诉在我的课堂上常常得见，每节课我都把它当做和学生共同经历的生命历程，一次心的教育。由于学科内容的相对多变，尤其是需要紧跟形势的发展变化，备课、做课件相对吃力。所以在整合资源、素材方面，一节课需要付出我们老师很大的心血。可是当你听到学生在说，这节课上得真有意思的时候，我觉得所有的付出都烟消云散了。做个FASHION的思品老师吧，有FASHION的思想，才会有FASHION的设计。

　　做个细致的设计师。高明的室内设计师，必是一个重视细节的设计师。优秀的教学要经过不断的锤炼与打磨，而且要注重细节。中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。细节能够表现整体的完美，同样也会影响和破坏整体的完美。细节是一种能体现成功者与失败者之间究竟有多大差别的标尺?事实上，人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中的那么大。很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是做出来的效果不一样，往往只是一些细节上的功夫，决定着完成的质量。“细节决定成败”，教师的细节就是从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计甚至于教学板块之间的过渡等，整个教学设计过程你都要了然于胸，总体掌握。你不仅要把它们做好，而且在这过程中，要苦练内功，有空就琢磨怎么把事情做得更好、更有效，才能使自己有所发展。每一个基本功都相当于一个细节，只有随时随地注意，经过许多年的积累，这些小的“细节”才能筑成“教师的专业发展”这一大事，也才能把我们的教学设计做得符合“实际”，做得“精致”。

　　做个关注学生的教学设计师。现在的工程设计讲究人性化，我们的教学设计又何尝不是。新课程的理念下，学生是学习的主体，在进行教学设计时我们要从学生的角度、能力、思维出发设计教案，要充分考虑学生的感受、感知和情感体验。这次专家讲座提到以学生为起点的教学设计和以教师设计为起点的教学结果是直接不同的。在设计新自我，新认识时，我设计了一个环节叫做游戏“人生”。分成四人一小组，每一小组选取班中任何一名同学，四人讨论后写出他的优点和缺点。然后秘密的交给我，让大家来猜猜到底是谁?注意一定要客观公正哦!否则，小心别人告你诽谤哦!这个以学生学生性格特点为基调的设计调动了学生的积极性，在活动进行中有的同学一猜就能猜出来，而有的猜了很长时间却猜不出来呢?我又进一步进行了深入引导：因为他们的评价不够客观公正，所以我们很难猜出。那么这就告诉我们一个道理：对别人的评价一定要客观公正。那我们又应如何对待别人的评价呢?活动继续深入：那我们应如何对待别人对自己的评价呢?先请同学们畅所欲言，然后请几名被评价的同学谈谈自己的想法。最后教师总结：当然，不管是别人对我们好的评价还是坏的评价,我们都应该正确的去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们要学会客观冷静的对待他人对自己的评价，做到既尊重事实，又要善于接纳别人正确的意见，但一定记住我就是我，我要活出真我风采!所有的活动虽有预设，但并不是牵着学生鼻子走，真正的达到了在预设中生成的目的。有教育家说：我们的教育解放孩子们的手，让他们尽情去玩;解放孩子们的脚，让他们到处跑;解放孩子们的脑，让他们自由去想;解放孩子们的嘴，让他们随意的唱和说，还孩子一个愉快幸福的童年，发展他们自由自在的天性，比什么都重要。调动学生，让学生整个身心“动”起来，让他们在活动中解读知识、理解知识、掌握知识。学生的积极参与，只有参与才能绽放自我。初中学生活泼好动，那与其禁止这禁止那还不如解放他们的好。我经常利用活动课的良好渠道，逐步把学生培养成“能言、善言、巧言”的人才。要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上敢于辩驳、敢于争论，让学生在辩驳中培养敏捷的思维，在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机与活力。对两难问题情境问题的选择时，我经常将全班学生分成“A方”和“B方”两大小组。学生们表现出来的自主思维的活跃性、人人参与的积极性不能不令人振奋!以动激趣，以动启智，引导他们动好口，说好话，在说话中培养他们丰富的想象能力，在讨论中碰撞出思维的火花。充分运用讨论法、比赛法、辩论法等多种形式，让学生成为课堂的主人，变“被动”为“主动”。

　　我的目标：做个有思想的设计师。思品学科地位岌岌可危，在学生心目中地位不高，在学校中有被边缘化趋势，从而导致学科功能不能充分发挥，对学生道德素质、心理健康水平的提高都是不利的。面对问题和挑战，我的想法是：必须抛开世俗的束缚，走自己的路，坚持变革与创新。作为个人，无法改变学科地位，但我们可以通过自己的努力，改变任教班级的学科命运。作为一名思品、社会学科教师，要有学科教学的理想，不能抱应付、无所谓态度，要不断提升自己的理论素养和执教能力，以独特的个人魅力吸引学生;要革新课堂教学形式，精心于教学设计，注重学生能力的培养，注重理论与实践的结合，让学生在学以致用的感悟中喜欢这门学科。在现状面前，我们能做的，就是超脱功利，走自己的路，焕发学科育德、育人的生命活力。

 1/2    1 2 下一页 尾页