设计意图：

　　《卖汤圆》是一首很经典，传唱已久的闽南歌曲，它的曲风活泼有趣，富有生活情趣，它表现的是闽南人过元宵节的情景。我们选择此乐曲作为集体舞的教材，旨在让幼儿感受闽南音乐的特点，并借助集体舞这一载体，引导幼儿用肢体语言表现做汤圆、煮汤圆、卖汤圆的过程，再现闽南人过节的生活情景，进一步感受本土的习俗，体验与同伴交流的乐趣。

　　活动目的：1、在熟悉歌曲的基础上，初步学会跳双圈集体舞。

　　2、借助生活经验，尝试创编做汤圆的动作。

　　3、迁移游戏经验，能随歌曲节奏交换舞伴，体验与舞伴共舞的乐趣。

　　活动准备： 知识经验准备：让幼儿与同伴合作做汤圆、煮汤圆;并结合游戏让幼儿学卖汤圆。 物质准备：小塑料盆、乒乓球各10个;《卖汤圆》光盘;手环花人手一只。 活动指导：

　　(一)幼儿伴随《卖汤圆》乐曲，玩“木头人游戏”入场，围成圆圈。

　　师：我们现的圆圈，就象一个大汤圆。

　　(二)引导幼儿迁移生活经验，尝试创编做汤圆的动作。

　　1、引导幼儿回忆做汤圆的过程，并尝试创编动作。

　　师：1)“小朋友，谁知道做汤圆需要哪些材料?”

　　2)“用糯米粉、水、元宵馅怎么做成元宵呢?

　　(请小朋友边说边做动作)

　　结合口令：“沾~水 滚一滚”练习动作。

　　3)“汤圆可以一个人滚，也可以两个人一起滚，如果是两个人一起滚汤圆，要怎么让汤圆滚起来呢?老师为你们准备了小塑料盆和乒乓球，我们把乒乓球当成元宵圆，和你的舞伴试试看。”

　　(鼓励幼儿与同伴合作滚汤圆)

　　师“刚才小朋友想出了很多种两个人一起滚汤圆的方法。请XX和XX小朋友把他们的方法做给大家看看。他们的汤圆滚起来了吗”“你们有什么好办法让汤圆滚起来?”

　　师小结：两个人一起滚汤圆，可以前后滚、左右滚、或者两人一起划圆圈滚。”

　　“接下来，用你们的方法，配合口令试一试。”

　　4)“汤圆终于做好了，我们把它放进锅里煮，请小朋友来学学看汤圆是怎么掉进锅里的。”

　　“煮熟之后，它是怎么浮上来的?”

　　结合口令：“汤圆汤圆沉下去，汤圆汤圆浮上来。”练习动作。

　　2、随乐曲带领幼儿练习创编的部分

　　师：“现在，我们要把小朋友编的做汤圆和煮汤圆的动作配上音乐。”“先做汤圆的动作两次，然后再做沉下去，浮上来的动作。”

　　A、口令练习

　　B、配乐练习2——3遍

　　(三)学习交换舞伴

　　1、复习交换朋友的游戏

　　师：1)“煮熟的汤圆真好吃，现在我们来卖汤圆吧。你的舞伴就是你现在的顾客，伸出你的右手和你现在的顾客握握手。那你的下一个顾客呢?(手指右边的朋友)”

　　2)“等下买汤圆的时候，内圈的小朋友不移动，外圈的小朋友跑向你下一个顾客。”

　　3)听语言指令，外圈移动交换舞伴

　　口令：“欢~迎 再来买”

　　2、配乐练习交换舞伴。

　　(四)完整随音乐跳双圈集体舞

　　1、和幼儿一起梳理舞蹈结构

　　师：现在我们可以完整表演。一开始是“我们都是木头人”跳两次，然后是“沾~水，滚一滚”做两次，“沉下去，浮上来”做两次，最后是交换舞伴。

　　2、配音乐完整表演

　　活动反思：我们是在模范学习的基础上，尝试创编具有闽南特色的集体舞。首先，从选材方面，我们搜集了许多的闽南童谣，但是，有些童谣离幼儿的生活太远，有的内容不适合孩子。而《卖汤圆》这首歌曲是一首欢快、风趣、富有表现力的歌曲，非常适合幼儿的年龄特点。刚好，我们前阶段也开展了《泉州小吃》——元宵圆这一主题，幼儿对做汤圆已经幼有了一定的生活经验。我们就借助集体舞这一丰富的表现载体，设计了该活动。在动作的编排上，我们有意识的把动作组合与歌曲的乐句设计得比较工整：每组动作都是两遍。便于幼儿更好的记忆动作、掌握动作顺序。在活动中，我采用了生活经验的迁移法来突破难点，首先是先根据生活经验编出动作，再把所编的动作按音乐节奏表现出来。在熟悉歌曲后，我结合幼儿的生活经验，以做汤圆、煮汤圆、卖汤圆为主线贯穿舞蹈。将单调、枯燥的动作，转化为幼儿感兴趣的生活情景，以此帮助幼儿记忆动作的顺序，降低了舞蹈的难度。其中，做汤圆和煮汤圆是创编部分，每个幼儿可以根据自己的理解和经验来编动作，分享创造的快乐。我根据幼儿创编的情况来提炼幼儿的动作，我利用简单、明快的口令来辅助幼儿把所编的动作合拍的表现出来，满足了幼儿自由表现、自主创编的愿望。同时提高了幼儿的审美情趣。

　　此外，游戏迁移法也是该活动的策略之一，如幼儿玩“我们都是木头人”的游戏入室，它的语言节奏刚好和乐曲的节奏相吻合，幼儿很容易就掌握了“六步一跳”的节奏。再如，交换舞伴的环节中，我让幼儿迁移找朋友的游戏经验来学习。幼儿很快掌握了交换舞伴的方法。今后，我们还要多注重幼儿舞蹈语汇的积累，在集体舞中更好的结婚幼儿情感的渗透，并挖掘更多的富有闽南特色的集体舞教材。