对小学生进行德育教育，如果好高骛远、华而不实，就会使学生感到是“雾里看花”，目标高不可攀，内容空洞乏味，教育效果不明显。在社会主义市场经济初步建立的今天，学校面临着市场经济的冲击和影响，学生的情感、态度、价值观也在不断的演绎变化。作为学校的德育工作就应该随着时代的发展和学生身心的成长规律，不断更新教育内容和方法，“对症下药”、因材施教，努力克服一味说教、机械训练的教育模式，力求对儿童德育教育应贴近实际、贴近生活、贴近学生。

　　一、贴近实际。教师在对儿童开展德育教育时，习惯列举一些响当当的历史人物，通过这些历史人物不凡的人生事迹达到教育学生的目的。如民族英雄岳飞、文天祥、郑成功……当然，把这些杰出的历史人物作为学生的学习楷模，教育学生热爱祖国、热爱家乡，它的积极意义是无可非议的。问题是这些民族英雄所处的时代在很早很早以前，时空遥远，学生看不见摸不着，异常陌生，没有亲近感，教师虽然费尽口舌讲述英雄人物的时代背景、故事更概，学生还是一知半解、似懂非懂，很难从心灵深处理解和接受。如果换个角度，从现实生活中精选一些英雄人物的英雄事迹作为德育教育内容，教育效果截然不同。如“神六”宇航员聂海胜、费俊龙历经千辛万苦，克服种种困难，冒着生命危险，参与“神六”飞船的研制开发，并乘坐“神舟”六号进入太空科学考察长达五天，为中国航空事业做出了卓越的贡献，是当之无愧的英雄人物。聂海胜、费俊龙的英雄事迹在新闻媒体上进行了广泛的宣传，学生通过新闻媒体了解了他们，对他们的“故事”烂熟于心。如果再通过教师的正确引导，学生的爱国主义热情，“英雄”品质会油然而生,德育教育就会起到了事半功倍的效果。

　　二、贴近生活。英雄人物的诞生决非偶然，没有平时一点一滴的“积善积德”，也难有撼天动地的英雄壮举。邱少云为了不暴露目标，宁可被火烧死,也趴在地下一动不动，为新中国的建立献出了自己宝贵的生命，并非偶然之举。这与他的家庭教育、学校教育、军营生活分不开，与他自己 从小养成的“善小而为”分不开，正因为他做了一件件小事，集腋成裘最终成为人民英雄。所以说，开展德育工作，教师应该从小处着眼，教育学生从小事做起，真正做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”切莫忽视学生的养成教育，更不要一味追求用“大人物”的惊天动地的“大事”来教育学生，让学生感到高不可攀，敬而远之。

　　三、贴近学生。德育工作要点点着实，来不得半点虚假。首先，教师要做德育工作的忠实实践者，教师的一言一行要成为学生的表率，要求学生做到的教师首先要做到。如果一个教师体罚学生，歧视差生，品行极为不端，在学生中没有好的口碑，他即使侃侃而谈德育修养，对学生也起不到良好的教育。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这一古训足以说明榜样的示范作用。其次，教师开展德育教育要根据学生的成长规律，一步一个脚印，谆谆教诲，循序善育，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，让学生逐步接受，渐渐形成良好品质。切忌大话连篇、高谈阔论，尽是一些虚无缥缈的大道理，让学生云里雾里摸门不着，不得要领，导致德育工作事倍功半。

　　德育教育应贴近实际、贴近生活、贴近学生，把学生自己的事、身边的事、生活中的事、看得见摸得着的事，作为德育教育内容，能提高学生的学习兴趣，学生容易接受，好消化，能逐步形成良好品质，成为国家的栋梁之才。