摘要：本文针对词汇教学的重要性和必要性以及如何加强英语词汇教学的内容进行分析和阐述。

　　关键词：大学英语四六级;词汇教学

　　一、词汇教学的重要性和必要性

　　1、大学英语四、六级改革的需要

　　2004年全国部分高校就已经开始根据教育部高教司组织制定的《大学英语课程教学要求(试行)》进行教学，大学英语教学由此开始走上改革的道路。之后教育部又出台了《大学英语四六级考试改革方案》，针对现有的四、六级英语考试的分值进行了一定的调整，其中针对题型也做了相应改变。在《改革方案》出台之后，大学英语教学伴随着一系列的改革，同时也面临着更大的挑战，有的教师认为在考试中会取消词汇的测试，而有的教师则认为词汇教学已经不再那么重要等等。在此，笔者认为大学英语四、六级考试并没有取消词汇测试，而是改成了“篇章语境中的词汇理解测试”。由此可以看出，国家级考试中出现了更高要求的词汇测试。听、说、读、写等各项语言技能是对词汇掌握的重要体现方面。词汇教学并不仅仅是要求师生去应付考试，在这种意义上，未来的词汇教学之路任重而道远。

　　2、语言交际的需要

　　现在的英语教学中，很多学生反映在运用英语进行对话的时候，总是只有那么几个单一的词汇，这种现象其实就说明，大部分学生的词汇量都比较小，在交流中不能充分地发挥。英国著名语言学家D.A.Wilkins说：“没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”根据这样的一个定论，语言想要把要表达的意思表达出来，就要依靠词汇。词汇和语法就像是英语中的“结构”，它们在语言表达中是绝对不可以割舍的。没有很充足的词汇量，学生在进行交流的时候就发挥不出相应的交际能力。听、说、读、写等实践中，有一部分学生在其中都会出现结巴的问题，造成这样的最终原因就是词汇能力。意义的基本单位就是词，它在语言的整体构成中起着尤为重要的作用。

　　3、学生词汇学习存在误区

　　以前，很多学生为了能够考过四、六级，主要的方法就是死记硬背词汇手册上的词汇，将英语词汇对比汉语意义背诵下来，同时将英语的文化内涵和使用语境全部忽略掉，并且把英汉词典作为常用的书籍，还有文曲星、好记星等电子词典，通过这样认识到的词汇，很可能在现实的交流中不会运用，找不到运用的语言环境。但是伴随着2006年12月以后，要求四级英语考试全面改革，与此同时，试卷上已经出现有将近20年的词汇部分正式被取缔。2011年开始，在部分高校逐步推进的基于网络的英语四级机考改革，也不再单纯的考察词汇。面对这样的一个变化，很多同学都很容易接受，背单词的包袱也就此卸下了，但是这样的想法只会促使学生走进另一个英语学习的误区，而事实上，改革以后，词汇的要求反而逐渐升高。以前词汇是进行单独考核的，现在而是将这些词汇融入到其他的题型中，进行考核，这对学生来讲，面临的困难就会更大。

　　二、如何加强大学英语词汇教学

　　1、转变观念，积极探索有效地词汇教学方法

　　作为一个外语教师，应该跟得上改革之后的英语四、六级考试，将之前重视结构，而忽视词汇的教学方法进行改革，认为语言是语法和词汇的二分体系的语法翻译教学和老套的“朗读——讲解——操练——复用”的教学模式也应该遗弃，把重点放在英语语言的实际应用中。要对在大学英语中又费时，又没有很高效率的教学模式全面进行改革。

　　2、教学中注意传授词汇学习和记忆的技巧

　　2.1将一些词汇融入到通篇的文章中，使学生更容易理解它的意义。词汇只有在合适的语言环境中，才能充分发挥它的意义，这样的方法，可以把以前只是一个单词一个单词的死记硬背遗弃掉。而是在一定的语言环境中，将词汇记住，例如，通过浏览英语网页、收看英语节目、阅读英语简易读物、新闻报道或者英语期刊杂志等，不仅可以对学生通过上下文意义猜测生词的能力、阅读理解能力都有所培养，还可以把知识和信息获取进来。

　　2.2教育学生要运用构词法知识来进行词汇分析，对词汇进行记忆和运用，从而将词汇量扩大。英语词汇学习中最为重要的一种方法就是构词法，特别是有利于记忆单词。构词法在词汇和学习英语中起着尤为重要的作用。通过剖析英语构词法，对英语的词缀法(前缀法、后缀法)、转化法、紧缩词法、缩略法、字母缩略词法、复合法等构词法进行研究，从而使学生在学习英语词汇的时候是理解以后进行记忆的，这样的做法就会将词汇量的扩大速度很快。所以，教师在实践教学中应该把词法知识作为重点来传授给学生，这对学生利用构词法进行分析有很重要的作用，再有就是将单词内部、单词之间的联系找出来，将英语词汇中的丰富意义体现出来，这对学生联想记忆的产生有很大的帮助，促使学生可以在英语学习的过程中掌握更多的词汇，不断更新词汇。

　　2.3教师应加强传授词义辨析知识的教学。备课和上课过程中，充分运用语料库，可以使学生对词义的理解更为准确，对词汇可以运用的很正确。很多学生在学习的过程中，对同义词和近义词通常分辨的比较困难，只是凭借着感觉，在运用的时候，就会出现错误。同义词是对一种语言的创造性和特征进行反映，可以渲染语言。但是在英语和汉语中出现对应词的准确性是很低的。例如，“走”在汉语中就是这一个词，但是在英语中却有四个不同的词，它们就是“Walk”、“Stride”、“Stroll”、“Plod”，它们存在的意义是完全不同的，所表达出来的“走”是不同的形态，都有它们重点指的意义，它们之间是不可以相互使用的。运用语料库教学后，学生通过大量典型例句，可以高效率习得词汇。

　　2.4在日常生活中，一些绕口令、俗语、典故、神话故事、习语或者谚语等也可以在英语教学中进行运用，这更是学好英语课程的一个很好的手段。绕口令主要的表达方式就是发音的技巧，在这样的语言环境下，会促使学生更快地记住词汇的意义和作用，通过对绕口令进行练习，学生不仅可以练习发音，而且还可以加深对单词的记忆。

　　参考资料：

　　1.李芦生.大学英语四、六级考试改革背景下如何加强词汇教学[J].考试周刊2007，(02).

　　2.杨能.少数民族地区大学英语词汇教学初探[J].大学英语(学术版)2007，(09).

　　3.兰小梅.大学英语词汇的有效记忆法探讨[J].甘肃科技纵横2004，(08).

　　4.曾梅.大学英语词汇习得教学误区[J].牡丹江教育学院学报2011，(03).