新课程强调“以人为本”的教育理念，主张让学生在活动中自主学习。因为只有活动，才能沟通思想，综合知识，才能选择恰当方式去进行实践运用，从而扩大视野，培养能力，促进其身心全面和谐的发展。因此，开展语文活动课，是培养和提高学生语文素质的重要途径，我们在备课时必须精心设计内容，以调动学生参与活动。

　　一、要体现主体性

　　既然是活动课，就应在“活”字上作文章，就应让学生“动”起来，充分体现学生的主体性。首先要激发学生的兴趣，学生才乐于参与而活跃起来，才能大胆地说，认真地做，使他们在轻松、活泼、愉悦的气氛中学到知识、运用知识、发展能力。因此，教师在备课时，就应备活动情境的创设，备激发学生兴趣、调动学生积极参与的方法措施。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，强调学生在教学过程中的自我设计，自我活动和自我感受与体验。课前应指导学生依据活动目标去设计具体内容，指导主持人设计活动程序，课后应及时地与他们一起总结经验教训，以静促动，适时诱导，使活动顺利进行。当然也可以以参与者的身份与学生一起参加活动，发挥出榜样的作用。因此，备课时应精心设计方案，体现其可行性和实效性，进而体现其主体性。

　　二、要突出趣味性

　　趣味性是语文活动课的一个重要原则，也是内容设计上的一个显著特点。有了趣味性，才能产生学习动因，而充分激发学生学习语文的愉悦情感，易形成诱发学生自愿参与的良好氛围，使之求知于趣，寓学于乐。因此，必须依据活动目标和学生的心理特征，精心设计“异”于课本学习的活动内容。这个“异”主要指活动方式的多样性和奇特性，活动内容的可选性和新颖性。新，才能避免单调乏味;奇，才能充分激发兴趣。学生具有了新奇感，自然兴趣勃发，乐于参加，才能求知于“趣”，启智于“趣”，在活跃的气氛中积极投入去探索，去发现，去解决问题，从而掌握某一知识点，自然习得语文能力。

　　三、要呈现丰富性

　　开展语文活动课的目的，既要使学生学习语言，获取知识，习得方法，更要使学生的能力得到提高，智力得到开发，思维得到培养。思维是无形的语言，语言是有形的思维。语文能力的核心是思维能力。因此，语文活动课必须把语言和思维紧密地结合起来进行训练。要培养学生叙述中的形象思维能力，议论中的逻辑思维能力，分析问题和解决问题中的创新思维能力，提高其思维品质。要达到这一目的，教师在备课时必须选择灵活多样的活动方式，竞赛式、游戏式、实验式、表演式、辩论式等灵活安排;必须选择设计丰富多彩的活动内容，填空配联、成语连珠、标点趣谈、书法绘画、主题演讲、查字典、拟电报、讲故事、办小报等皆可入题。总之，要以语文知识、技能训练为基础，要动脑、动口、动手三者皆顾。内容丰富多彩了，才能体现趣味性，才能使学生充分发挥各自的个性特长，有选择地完成某项内容，掌握某点知识，培养某种能力。

　　四、要具有层面性

　　语文活动课的内容适应面要广，既要丰富多彩，又要难易皆顾，给不同层面的学生提供较大的选择余地，使他们都有感兴趣的一点，都有可选做的一项;人人动口、动手、动脑，进行实践、创造，人人都有获得成功的机会，感受到成功的愉悦。在愉悦之中，掌握一些行之有效的语文学习方法，提高运用语文知识的能力。因此，备课时要按照学生的实际水平和接受能力，要依据他们的心理需求和个性爱好，将学生分组分层，将活动内容分层定标，进行因材施教，使之各有所得，以达到预期的效果。

　　总之，语文活动课不能搞形式主义，不能形成“放羊式”的课外活动，而应着眼于课本内容的补充和延伸及课外知识的积累和活用，着眼于语文素养的提高，使课堂所学知识得到消化、补给，得到转化、应用，得到开拓、发展，要实实在在地培养和提高学生的语文素质。