舞蹈是以经过提练、组织和艺术加工的人体动作作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式，是一种集欣赏和娱乐于一身的活动，深受幼儿的喜爱。如何顺应幼儿身心特点，寓教于乐，开展幼儿舞蹈教学，是每个幼儿舞蹈教育工作者应该思考的问题。本人试从如下三个方面略陈管见如下。

　　一、兴趣是前提

　　兴趣是人们从事任何活动强有力的动力之一, 在各种活动领域中都有极其重要的意义。尤其是幼儿, 兴趣可以吸引他们去参加各种活动, 思考各种问题, 从而成为发展各种能力的好帮手。只要幼儿对舞蹈有了兴趣, 就能充分调动他们的积极性, 使幼儿集中注意, 在愉快紧张的心理状态下,产生积极的影响, 是帮助幼儿踏上成功之路的第一步。从小要培养幼儿学习音乐、舞蹈的兴趣, 如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲, 马上就会手舞足蹈。幼儿对常接触、熟悉的形象特别感兴趣, 有很强的表现欲望, 但这种对音乐舞蹈的兴趣不持久易转移, 所以老师要通过观察及时发现, 保护幼儿兴趣的萌芽, 创造条件, 不断地给予满足,使其稳定并不断发展, 为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

　　二、音乐是灵魂

　　在幼儿舞蹈教学中, 不仅教会幼儿舞蹈动作, 而且让幼儿在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界, 告诉幼儿音乐是舞蹈的好朋友, 会引起幼儿对音乐的兴趣。在学习中使幼儿逐步懂得音乐和舞蹈的密切关系, 养成听音乐的好习惯。在幼儿学习舞蹈时, 在掌握了所有动作以后, 让幼儿安静地聆听整首舞曲, 向幼儿简单介绍舞曲的基本旋律、情绪、背景。让幼儿熟悉音乐并喜欢音乐, 通过多次聆听和动作练习, 让音乐和舞蹈成为幼儿自己所熟悉的“东西”, 使幼儿舞蹈艺术得到进一步提高。

　　三、教师是关键

　　1.选好内容。选择的内容适合儿童的年龄特点, 才能被幼儿所理解。要克服成人化的倾向, 舞蹈的动作要简明、活泼、形象, 这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。在教幼儿舞蹈时, 先将舞蹈内容编成故事讲给幼儿听, 帮助幼儿理解舞蹈的内容, 促使幼儿跳起舞来能创造性地表达各种舞蹈形象。如: 小班舞蹈《小鸟飞》, 开始我就自编了一则故事情节来激发幼儿的兴趣, 让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色, 以各种鸟的身份来表现自己, 幼儿在跳这支舞蹈时觉得很开心, 很有成就感。

　　2.准确的示范。舞蹈是时间和空间的艺术, 是用身体和节奏来表现思想感情的。因此, 我在教学中用生动的形象去启发幼儿。首先示范动作要准确, 节奏要鲜明, 要有充沛的感情。如: 舞蹈《小熊猫》, 老师在示范的时候就要感觉自己像一只可爱的小熊猫在跳舞,

　　在幼儿的脑海中留下深刻的印象, 幼儿才会更投入的去表演。

　　3.正确教授动作。由于幼儿舞蹈种类丰富多彩, 舞蹈动作也多种多样。在教幼儿新舞蹈时, 一定要讲清楚动作的要领, 不能只图快而一下子教很多, 在教幼儿新动作时, 我总是让幼儿把学过的动作做到位后再教下一个动作, 如果一旦形成怪毛病, 纠正起来就困难多了, 也达不到预期的效果。

　　4.选择有效的训练步骤。教授一个新的舞蹈往往要经过若干步骤才能完成。我是这样按计划来进行训练的: ①节奏训练。幼儿节奏差, 我现在所教的幼儿都在4—5岁之间,在训练中要求他(她)们能自动地在一个音乐节奏上, 随音乐旋律变化而改变节奏。②基本训练。幼儿控制能力差, 每个动作的起和收都摆胯, 在练习中要求幼儿起得准, 收得稳,进行基本的控制训练。并且有计划地进行动作训练。我现在教的是小班, 得先从上肢有节奏的动作开始, 再练习脚的动作, 然后手脚配合动作。③感情训练。感情是舞蹈的灵魂, 幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出感情。感情是通过眼睛来表达的。在训练中, 要启发幼儿的内在感情, 就要训练幼儿的眼睛, 让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动, 能在空间利用假设目标而转动。如: 我在训练中, 要求幼儿做数星星的动作时, 要感觉自己好象夜晚坐在阳台上看到了

　　无数的星星, 用眼睛去告诉观众, 自己在数星星。我觉得这样训练, 跳舞时就有了灵魂, 感情也逼真了。

　　5.不断提高自身的理论水平与艺术素质。作为舞蹈老师还必须懂得幼儿舞蹈的创作, 才能及时反映幼儿的思想和情趣。虽然能力有限, 但我很喜欢创编舞蹈。创作儿童歌舞首先要有一颗童心, 一定要根据儿童的心理和动作特点,从儿童的实际生活中去寻找题材, 这样创作出的舞蹈才具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味, 才能赢得儿童的喜爱。儿童舞蹈的动作应形象、直观, 决不能追求难度。幼儿年龄小, 语言表达能力弱, 在表达自己的意愿时, 往往需要借助于自然的形体动作。他(她)们喜欢手舞足蹈, 动作棱角突出, 同时, 受身体比例的限制, 动作短促, 节奏快, 为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展, 我要不断地注意观察, 去捕捉儿童动作的造型, 并进行提炼, 逐步丰富儿童的舞蹈语汇, 在实践工作中不断提高自己的业务水平。

　　总之幼儿舞蹈教育是艺术教育中重要的一部分,它的舞蹈性比较强, 艺术性较高, 又直观形象、生动活泼, 深受孩子们的喜爱。一件好的舞蹈作品可以陶冶幼儿的性情, 还能收到潜移默化的启迪与教育作用, 从而促进孩子们的身心健康和谐发展。目前，我国正在推行素质教育，其根本目的是使学生思想品德、科学文化及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。幼儿舞蹈教育具有其自身独有的优势，须引起我们幼儿教育工作者甚至整个教育系统足够的重视。

　　参考文献

　　( 1) 李伯泰#燕国材.教育心理学( !) .上海’华东师范大学出版社#1997.

　　( 2) * 瑞士+ 皮亚杰, 傅统先 译.教育科学与儿童心理学( !) .北京’文化教育出版社#1981.

　　( 3) 高玉祥.个性心理学( !) . 北京’ 北京师范大学出版社#1997.

　　( 4) 朱智贤.儿童发展心理学问题( !) .北京’北京师范大学出版社#1982.