“养不教，父之过;教不严，师之惰。”每当读到这句时，作为教师内心都有一种震动。几天前因为检查当天学习任务时，将几位同学留下很晚才回去。所有班级都走了，只有他们五人还在完成当天学习任务。我心中于心不忍，但是这是当初给他们制定的规则，我不能打破。但我一直以一种非常耐心的态度，带着微笑督促他们。

　　当我将四个住宿生安全送到寝室后，把最后一个走读生往家里送时，我和他聊了起来。我们谈到学习、学校，他突然很信任地跟我说：“老师，其实我爸爸妈妈在我6岁时已经离婚了，我也不知道他们为什么离。但我现在和妈妈在一起，她再婚了。”突然我也不知道怎么安慰他，只得给他说“他们也有自己说不出的难处”，但我内心感到一种震动——能说出心底得话，这是学生对我的信任，这是他们对我用微笑在制度的严与生活的宽进行平衡的肯定。微笑的力量让这么看似苛刻的规则变得这样让他们接受。教育是一个促进人的成长的活动，要有宽有严，宽严适度，这个过渡就需要用微笑来平衡学生的心灵。

　　教育的严，在于制度，而不在于老师的脾气火爆。俗话说“不以规矩不能成方圆”，社会每个地方都有制度存在，学校就是要通过教育让学生适应社会的制度。作为教师首先自己就要有制度意识，遵守规则。只要制度是一视同仁的，再冰冷的纪律，也可以得到认同的。但教育总归是人的活动，制度是死的，但人却是实实在在的鲜活的人，有感情的人。一旦制度对学生开始起到制约作用时，就像不小心撞到墙一样，其实他们已经知道了他们应该做什么了。这时的一点宽容的微笑，可能比暴跳如雷更具教育作用。

　　教育的最高境界就是自我教育，这也是为什么有些教师在学校认为差生无可救药，有意回避差生，但这些学生进入社会后却往往记住的是这些老师的宽容。我们的微笑是对不良行为的理解和宽容，能引起学生的自我反思和觉醒，让学生不断努力和进取。因此，我们应该时刻注视他们，保持微笑，在注视中用微笑进入他们的心底进行才能使教育对他们起到作用。

　　教育不是死气沉沉的，是充满活力的，教师应该在学生热情高涨的时候保持理智。学生得意就容易激动，就会自觉不自觉地有这样那样的失误，但是小孩子天生具有犯错误的权利。回想起来，我为什么要进行每天的学习任务抽查，其实也是为了不断提示他们掌握每天的知识。检查是有限的，但及时的微笑提醒中，学生才能认识自己发现自己。

　　在平时的活动中，微笑有时也会是一种善意的限制。相对于学生的狂热，我们保持微笑，其实代表的也是一种理智和冷静，这似乎是在热闹的氛围中对学生的活动最好的提醒。我们的微笑是外向好动学生的镇定剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。我们的微笑也是内向好静的学生的兴奋剂，使他们得到及时的鼓励，意识到作为集体的一员，自己完全可以表达自己，融入集体。适时的微笑能让他们不断奋勇向前。

　　教育是一门关于人的活动，是心灵交流的艺术。怎样用微笑去更好平衡学生学习生活中的冷与热，引导他们走向成熟，成为适应社会的人，是值得我们每个教师终生研究。我相信只要我们多给学生一点微笑，一点鼓励，我们一定会看到美丽的彩虹出现的!