内容摘要：

　　组织背诵对于英语教学十分重要。在组织过程中艾宾浩斯的遗忘曲线作为主要的理论依据。以此作为指导，组织背诵首先用兴趣引导背诵，第二要教给学生背诵的方法包括寻找规律，利用联想，尝试记忆法。第三，让学生理解背诵内容，第四，背诵要求的标准要循序渐进。最后就是要采取多种方法和时间循环复习。

　　关键词：

　　遗忘曲线 记忆 理解

　　正文：

　　在日常英语教学中，可以说有一个相当重要的部分，那就是背诵。华东师范大学外国语学院院长、教授张维曾经说过，我学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，这是学语言根本离不开的方法。

　　英语背诵如此重要，然而在实际教学中，背诵语言材料又是最大的难点之一，既困扰着学生，也困扰着广大教育工作者。如何能够让学生更快，更牢固的记住单词，句型，文章，使许多教师探索的目标。我认为，首先了解记忆的规律是很重要的。

　　一，艾宾浩斯记忆规律曲线

　　德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律曲线的第一人。

　　这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。

　　另外，不同性质材料有不同的遗忘曲线。比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气。

　　二，根据记忆规律所采取的教学措施

　　(一)兴趣引导背诵。

　　兴趣是孩子天生的老师，如果一个学生对于英语有兴趣，那他就会主动地去学习去背诵。

　　因此，我们要引导学生认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。多组织一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏等。就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。

　　(二)教给学生背诵的方法。

　　很多学生很努力的背单词，背句子，背文章，可总是效果不好，那是因为它没有掌握正确的背诵方法，总是事倍功半，因此，作为教师在要求学生背诵东西之前一定要教给学生正确的学习方法。

　　1. 寻找背诵内容的规律。

　　那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。比如背单词，如果掌握好读音规则，就会减少记忆单词的困难，提高记忆效果。

　　2.充分利用联想来加强记忆

　　通过联想帮助记忆。孤立的单词不容易记住，但人具有丰富的想象力，通过联想我们可以使之形象化、生动化、系统化。如：由 good 想到 bad , 由 long 想到 short , 这是一种利用对立联想的记忆方法。

　　3.尝试记忆法

　　尝试记忆法它的优点在于可以避免机械重复，缩短识记时间，提高记忆效率。

　　比如几十个单词摆在眼前，正确的做法应当是，在记忆过程中，开始识记几遍之后，就插入学生自己的尝试回忆或问答。自己看着英语答出汉语，看着汉语答出英语，并拼写出来。这样可使学习不至于单调，而且还可以检验哪些记住了，哪些没记住。没记住的错在哪里，是词的概念掌握不好，还是拼写错误。然后根据所发现的记忆难点，有针对性地再次识记，直至掌握。实验表明，在记忆过程中用在尝试记忆上的时间和次数越多，效果越好。

　　(三)在学生读熟并且理解所被内容的基础上背诵。

　　首先是读熟，倘若没能读熟，首先，单词读音尚有错误那背诵的文章更无从谈起;再者，文章没有读熟，仅就单篇文章而言没有形成语言的语感，读尚且不熟何况背诵，因此，读熟是一个基本要求。另外，同样的一篇文章，在教师没有讲透，学生没有搞懂之前，这篇文章是一篇“没有意义”的文章，这样的文章学生背起来不仅花费的时间长速度慢，而且极易遗忘。因此一定要求学生将文章搞懂镐透，更有利于学生的记忆。

　　(四)要求背诵的内容在标准上循序渐进。

　　要达到上面要求的将文章搞懂搞透仅凭一次努力是不够的，许多学生能力有限，只做一次难以达到教师要求背诵的标准，这样我们可以循序渐进，一步一步的要求，一点一点地实现，逐步达到最后的背诵目标。 要求能读熟，这一点很重要，但比较容易实现。 能够熟练的把英语翻译成汉语。对许多学生而言，只要认识单词和结构即可，因此，难度降低了很多。 能够熟练的把汉语翻译成英语。这一步，就要求学生将单词和结构能够背出来，但因为有汉语提示，比起单纯背诵要好得多。 在前面做法，结构已经知晓的情况下，可以采用听写的方法，对全篇文章有整体的理解和感知。 到这里，有了前面三番五次的熟悉和应用，就可以要求学生将整篇文章背诵了。倘若文章很长，可以教给学生把一片常温分成若干小部分，分开背诵这样心理压力就会减少很多，效率反而会有所提高。 (五) 循环复习 及时复习 心理学告诉我们，对于所学过的材料，要及时复习，方能取得好的效果。所以在学生没有忘记之前就要开始复习，一般第二节课的时候，就要利用各种形式复习上一节课的内容，比如：听写，默写，提问，做练习等等。 穿插复习 作为教师要多次组织学生对已经学过的内容进行复习，但是，这就有一个时间的问题，因为学生在学校要学习多门课程，每天的英语课有限难以有足够的专门时间用于复习。这样，可以采用穿插复习的方式，在讲新课的过程中，把前面出现过现在又涉及的内容，较为详细地讲解，一方面作为新课的一部分，另一方面又复习了以前的内容。

　　著名英语教学专家胡春洞曾经说过：“语言的习惯是由模仿逐步养成的。而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效。” 背诵对于语言学习的重要性不言而喻，在记忆过程当中，艾宾浩斯的遗忘曲线是指导教师组织教学活动的重要理论依据，并取得了相当的效果。

　　以上只是平日工作中的点滴感悟和自己的一点探索，相信与同行们不断地互相学习和探讨研究中，未来在英语教学工作中定会有更大的提高的收获。

　　参考文献：

　　[1]李平武.初中英语单词科学记忆一本通[M].福州：海峡文艺出版社，2002.

　　[2]杨福继.初中英语词汇记忆法[M].南宁：广西教育出版社，2002.

　　[3]王雪莉;记忆心理学与外语教学——利用记忆机制提高外语课堂教学效果[J];北京第二外国语学院学报;2002年03期

　　[4]李明慧;;简析言语行为理论[J];黑龙江史志;2006年02期

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