【摘要】随着九十年代末期出生的适龄学生进入到初中学段，学生的心理与生理发展都进入到一个全新的阶段。如何让进入青春期的他们调适好心理状态，更好的迎接来自学业和其它方面的挑战，是本文重点讨论的问题，也提出了相应的解决方案。

　　【关键词】初中生 关键发展区 心理健康

　　“随着中小学生心理问题的日益严重，心理健康教育越发显得迫切而重要，学校心理辅导也日益成为学校实施心理健康教育的主渠道”【1】，对于处于“关键发展区”的各类学生我们应当如何有的放矢的采取因“材”施教进行心理疏导是本文将要探讨的问题。

　　所谓“关键发展区”【2】是指人在发展的现有发展水平向另一较高发展水平过度的时期，这一时期发展的好坏关系着他下一步发展的优劣。而90后的初中学生正处于这一关键时期。在心理上，初中学生的自我意识已经达到了新水平，他们“发现了自己”，他们要了解自己，而且也有了去解别人的潜在意识。他们在内心中渴望有一种合理的社会评价，在想象中认为自己是一个成人，而不愿被人称为“孩子”，因而他们对外界的事件也形成了一些自己的看法——需要别人尊重的看法，也是期望被认可的想法，尽管他们的想法存在着一些不成熟的地方。初中生有着他们特殊年龄阶段所特有的热情和冲动，他们把童年的“伙伴”加深到“友谊”的层次，思想认识渐渐变得复杂，情感与责任的意识逐步明确。一系列青春期的发育带给他们更为明显的变化，种种因素的叠加使学生心理的发展走到一个关键的时期。

　　从学生的发展阶段上来说，初中阶段的认知、情感，意志和个性的形成直接关系学生高中阶段的学习，如果在初中阶段能够形成较为明朗的心理环境，那么学生在以后的发展当中就会有一定的继承性，在面对以后的转折中就具备了一定处理能力，从而使学生今后的发展更为顺利。因此，初中阶段的心理健康教育对学生的综合素质发展有着十分重要的作用。

　　作为目前处于关键发展区的90后在心理上又有什么新特点呢?首先，家庭独生子女的比重增大导致学生备受溺爱的程度加深，“自我中心”的意识比较强烈。容易形成任性的性格，挫折意识比较单薄，解决困难的意志就可能薄弱。其次，来自社会各方面的复杂影响也熏染着初中学生的心理。现今社会的复杂程度不同与以往，一些消极的思想会影响初中生价值取向。时尚风潮与审美意识也影响着初中学生的个性追求。第三，网络与初中学生的关系也不得不让人深思。网络信息，网络游戏的负面影响也越来越成为家长和学校的忧虑。另外，初中生早熟现象的合理性引导也成为一个难以逾越的讨论话题。这些问题的出现有当前社会发展的所带来负面影响，也是初中学生目前身心发展状况的实际反映。总之，90后初中学生的心理环境有着一定时代的特殊性，也带有学生群体发展的特殊性，这些带有时代和群体的特殊性作为一些新的现象是不容我们忽视的。

　　那么，如何让90后的学生有足够的能力去应对日趋沉重和激烈的竞争压力，如何让他们具备面临严峻挑战的素质?90后学生在初中阶段的关键发展时期的心理健康教育就极其重要。

　　目前初中教学的心理健康教育依然是一个十分薄弱环节，各方面的重视程度也存在欠缺。“青少年时期正处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。他们生理趋于成熟，但发展还不平衡;社会化过程趋于完成，但还没有完成;个性趋于形成，但还不稳定。这就决定了青少年心理发展必然会出现一些矛盾，采取恰当的教育方法，使他们顺利度过这一时期，是教育者必须十分重视和应该深入研究的问题”。 【3】就初中阶段的心理健康教育有以下建议：

　　首先，要深化学校领导和教师对学生心理健康教育认识，充分意识到心理健康对青少年今后发展的重要性。把握初中学生的心理发展规律和特点，以此作为依据展开对学生的心理辅导，同样根据学生的现有心理发展特点和规律，适当的安排相关的专业课程和专业教师。

　　其次，定期对学生进行心理情况调查，掌握学生当前一段时间的心理发展状况。对于学生心理状况的了解不仅有利于及时对学生进行心理辅导，也有利于正常的教学工作，更有利于学生意识到自己心理情况，使学生能够主动配合教师获得相应的辅导。

　　第三，争取学生家长的密切配合。学校要经常和家长进行交流，向家长传输一些心理健康知识，让家长了解学生在初中阶段心理健康发展的重要性，让家长也能充分的理解学生的特殊发展阶段，而不至于把学生在关键发展区表现出来的一些行为视作“叛逆”、“造反”，从而弄够给学生在家庭生活中也有一个适当的心理引导。

　　第四，使学生掌握正确的心理健康知识，学会自我调节的技能。培养学生正确的价值取向，帮助学生正确的认识和评价自己，建立良好的人际关系，保持健康、愉快的情绪，培养各种兴趣爱好，参加有益的活动，以适当的方式让学生学习青春期的卫生知识。

　　在具体的细节上，需要班主任教师和专业的心理健康教师付出更多的努力，需要他们和学生建立一种信任关系，师生之间进行平等尊重的交流，拉近教师和学生的距离;同时也需要其他教师根据自己的授课性质予以不同的引导，将学生的心理健康教育弥散在不同课程类项之中;另外重要的一点就是心理教育的方法问题，如何采用一种让学生接受的教育方式是每位教师都应该深思的问题。

　　让学生的心理充满阳光，拥有一个健康的心理环境，让学生健康愉快的度过关键发展区，为学生一生的发展打造一个良好的心理基础是没所有初中学校都应该重视的问题，而且是需要付出全体师生以及家长们的创造性实践。

　　【参考文献】

　　1、曲中林 孙悦亮 主编.2005.心理学、教育学问题与探索.广州高等教育出版社.P71.

　　2、李伯黍 燕国材 主编.2000.教育心理学(第二版).华东师范大学出版社.P81

　　3、张林 徐虹 张文斌 李鹰 主编. 1993.心理学. 天津人民出版社.P299.