首先，防止高等教育资源投资的马太效应，尽量责备天下，雨露均沾，适量倾斜向民办高等教育以及边、老、少、穷地区的高等教育。让高等教育资源惠及大众，让高等教育真正大众化，让更多的人惠及高等教育的泽被。

　　其次，在科研课题申报项目中更多的向中青年教师倾斜，培养更多的中青年在科研中成长。别再让“钱学森之问”一再振聋发聩。教育者不能全面发展，怎能培养自己的大学生全面发展?这也需要许多专家、学者对下一代中青年教师的培育，也是一种对高等教育的无私奉献。

　　最后，高等学校的管理者，无论是学校的管理者还是学生工作的管理者，应该提高自身素养，科学管理，尽量克服管理工作中的主观人为因素，客观公正的对待教职员工以及大学生。反正马太效应中的助学金给予“富二代”，奖学金给予“替考者”的闹剧的重演，让大学这块象牙塔的纯洁与圣纯免遭功利与贪婪的氤氲，让教职员工舒心的工作、学习与生活。从学生诉求出发，提高学生满意度，适时适度满足学生的合理诉求，让学生开心的学习，舒心的生活，真正在学校找到家的温馨与快乐。健康全面的发展，学会学习，学会生活，学会成长，成为社会真正需要的人才。从学生的角度考虑，从学生家长的角度考虑，把自己当成他们的朋友，同时也当成他们的家长，爱他们，但是不纵容，让他们学会成长，学会承受，学会理解!要和学生有一种“疏离”的爱。是朋友就有朋友的豁达与宽容和理解;是老师就有老师的严格与引领和塑造。充分了解每个学生，因材施教，因人施教，推其奋进，助其发展。建立多种评价机制，不搞单一标准。民主互动评价，不光老师有权，学生也要有权评价同学和老师。教师要尊重每个学生，照顾每个学生在不同情况下的自尊心，给每个学生以师爱，要树立“手心手背都是肉”的教育观念，摆脱“马太效应”的误区，以反“马太效应”的正确教育观，解决学生的交往冷漠的心理。心灵的健康发展是全面发展的积淀。做好学生心理健康工作，给学生插上心灵的翅膀，让他们自由的在知识的海洋里飞翔，飞向知识的彼岸。

　　中国要实现经济的可持续发展，要实现文明、民主、富强的现代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。更离不开大众化的高等教育。教育是根本，高等教育是教育的最高升华。高等教育是人才培育的最直接“加工厂”。防止高等教育中的马太效应，促进最合理化的高等教育发展，实现高等教育的公平建构，才能最终实现高等教育的良性发展，培育更多、更好的现代社会需求人才，实现中国富强、民主、文明与和谐的归宿。

　　参考文献：

　　【1】《圣经•新约》：人民出版社，1986年版。

　　【2】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》：国务院常务会议，2010年5月。

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